董方宏:现在儿童的音乐教育整个问题是适合儿童的曲子甚至好的儿歌也极少。这些琴童们在弹与他们年龄不相适应的曲子。譬如《致爱丽丝》曲子，对孩子难了。这样类似的曲子太多了。

如果教学中避免不了这些曲子象朗郎爸爸的用爱国之情来替代恋情这种类做法象是一种有趣的折中的办法。但毕竟与原作品有出入，不是真正的办法。另外，一般家长也没有朗郎爸爸那么聪明能想办法（朗郎爸爸是拉二胡很好的）。我个人认为就像孩子现在的老师一样不要作过分的解释，比较真实。作品弹出好听和一定的感觉就到此为止。可对孩子的音乐表现能力毕竟少了很多的训练机会。

更重要的是音乐的特点是抽象，只能反映一些情绪的东西，如"浪漫""宽阔""忧伤""英雄气概"等等。可是，孩子的想象的特点是具体不是抽象，再者，孩子缺乏生活经验一些情绪性的曲子把握不好的。这和孩子的以上这些特点是一对矛盾。

这个问题本身就很重要。更又，在孩子学琴过程中的一个体会就是，如果音乐离开了想象，孩子很难保持很好的投入和好的情绪，尤其表现在一些弹熟了的曲子，如考级曲目。否则这些曲目最后要不就是弹得嬉皮笑脸，要不死扣老师的一些技术要领，很容易紧张死板。所以这个问题更加重要了。

有好的办法解决以上这对矛盾和以上这些问题？

不知杨老师和其他大师又是如何考虑和处理这些问题的？

杨老师:音乐表现的训练是要分很多阶段的，你把这些都混在一起是很难说明白的。像想象的问题、风格的问题都是不同的方式来训练，但基础是演奏状态，如果演奏状态对了，音乐就容易出来，然后再加以调整和引导就可以，如果状态不对，怎么讲都没有用的。
状态是训练出来的。

董方宏:容我加深对杨老师的教学精神领会贯通的目的提些问题。

感觉杨老师的要旨偏重于培养和训练孩子适合于钢琴学习的一种独立的性格和能力。而我们这些业余的只是偏重于展示一些雕虫小技在“哄”孩子？

孩子在有些年龄不“哄”太难了！因为兴趣是有限制的。所以最近我找了一个不能真正喜欢钢琴的外部原因：孩子弹的或是不适合孩子的年龄，或是技术性枯燥的曲子太多。

专业的教，难难难！

杨老师:难吗？世间大道顺为正途，如果你觉得难就是方向上有问题，我引导家长家庭教育的时候反而是要求家长把家庭教育简单化，很多孩子的问题恰恰就是家长的家庭教育方式法造成的。技术难肯定是要没兴趣的吗？也不一定，如果能够调动起孩子“征服”的信心和兴趣，什么问题都解决了

董方宏:教育是引导，如何引导则不是一句简单的话就可以解决的。

引导的方向上一直把握不好的时候。主要问题的根由是对下一阶段和今后钢琴和音乐所要求的东西不懂。家长两眼一黑摸着走，如何把握方向？

说顺其自然吧，又怕钢琴的技术上养成坏习惯，引导人需要有专业知识。

方向需要杨老师等专业人才来指导了！