生活中，只要引导好，学琴/学习也是快乐的。但是就是来自家庭一种看不见因素时时在提醒孩子，玩是快乐的学习是痛苦的负面影响造成孩子不爱学习爱玩的习惯性思维。

孩子弹完琴的时候观测到的一个问题。譬如说，那天孩子弹琴很开心，因为他学会了很多东西有成就感。正当父亲很想表扬孩子的一些进步，要他充分体会和感受这种成就感，建立练琴实际上有时候并不比玩不开心，学琴也是快乐的观念。但是这时候其他家庭成员如母亲突然出面，打断父子的对话，说孩子现在应该去玩，把玩作为孩子的一种学习的奖励。这样做是绝对错误的，因为她把孩子刚才练琴实际并没有吃苦的学习过程否认了不够、还把学琴学习是吃苦的意思暗示给孩子同时又暗示孩子玩比练琴快乐。这种心理暗示其实起了一种对孩子学习很的消极和有害的作用：就是玩才是快乐的学习是痛苦的。

有时候陪练家长本身也会给孩子一些玩耍或孩子爱吃的零食作为学琴或学习的奖励，这种方法更是错误的。

当然，对于大部分没有尝试过赏识性教育的家长来说，他们不知道学习可以变成一种快乐。出现以上问题也是在所难免。

由于以上体会不到的种种因素，实际生活中，大部分学琴的孩子不会快乐！