这次孩子得奖，很多家长送来热情的祝贺，我自己也不免有时轻飘起来。但事情过后很久再思考一下得奖到底说明了什么应该看到什么样的不足。我想到了一个问题就是这个奖的除了带给我和孩子一种成就感（对调动孩子的积极性很重要）意义之外，没有什么了。

1、这次孩子得奖并不说明自己孩子有比别的孩子能力上有特别的地方，相反，由于靠大运动量的训练，孩子的潜力几乎没有可以再发掘的了。

2、家长的作用过大，并不说明孩子有独立拿奖的实力。而且家长的东西大部分是灌输性的，孩子并没有掌握。

钢琴的路最后要靠孩子自己独立去走，由于以上原因，孩子在钢琴这条路上将来并不一定能比现在留有很多余力的孩子走得远些。

有意思的是，中国式的幼年过分榨取孩子的潜力而显示出来的神童为什么就比不上国外轻轻松松的一般孩子，大概就是这个道理。

是不是中国的幼儿教育有些过分我不知道，但是以上这些孩子已接近潜力的饱和状态的现象家长们必须注意到、以防将来被别人追上后心理承受不了。

为什么自己孩子到了这个程度就上不去了呢？因为他的能力本来就是这些只是家长把当时把孩子的潜力都用得饱和了才显得比别的孩子优秀而已。

孩儿她娘：

董先生的言下之意，莫非是指其他的得奖的孩子并没有经过大量的练习就得奖了？依我看，在中国，这种情况不是没有，如果有这样的人的话，那走音乐这条路至少可以走的通的。：）

只是，少年的特别出色与成年的成绩平平，似乎确实是中国人在许多方面的情况。：（

单就钢琴这一事情来说，我想老师显的尤为重要。

董方宏：

大运动量出成绩是中国式的各行各业的少儿教育的行为。因此中国的体育（典型的就是足球和田径）到了成年就比不过国外了。体育这个领域最能反映人种和体质的不同所体现出来的能力（也就是体育上的天赋）不一样。这是一个典型例子能说明潜力早期开发饱和与非饱和之间的差别能不能根据孩子的早期成绩决定孩子走专业的最明显的例子。所以、必须尊重某些人体科学。

智力上的潜力也是一样的、一般家长到是最了解孩子。因为孩子的潜力就是大部分由父母的遗传决定的，所以有什么样的家长一般也有什么样的孩子。当然也有挑父母优点长的孩子。家长首先要认识的就是这一点。其次，后天的努力也重要、判断这后天的努力也就是潜力开发得饱和不饱和。所以家长必须透过现象（成绩）看本质（潜力）。这一点几乎没有人提起、而被泛泛而谈的后劲足不足所替代而不再细究。我观测到的是细心的家长是可以对孩子在这些方面做些观测后做一些某种程度上的预测。但是如果不懂钢琴、再细心的家长也没有用。

放牧云彩：

 1、孩子是否获奖、专家是否认可，并不影响到孩子本身的音乐才能，只影响到家长和孩子的心理状态，并因为心理状态的变化造成原有天赋的压抑或者张扬。

        大练习量的练琴在一定程度上可以弥补本身音乐才能和天赋的不足，但这个练习量达到一定程度之后，弥补的作用就逐步递减为零，即使在努力也是毫无用处的。

        黑风炮大练习量练琴达到了一定水准，这说明黑风炮具有一定的音乐才能和音乐天赋。我记得一位小提琴的大师说过，如果你每天花四个小时还不能把琴练好，那就趁早不要把演奏作为自己的专业，应该考虑改行的。这里同样是说明这个道理，需要四个小时，而不是说天赋高到每天练5分钟就可以。

      2、谁的作用大的问题。有哪个孩子获奖仅仅是靠自己的？不靠家长，还有靠老师的呢？如果郎朗不靠他爸爸，能有今天的成就吗？如果郎朗没有足够的音乐天赋，他爸爸辅导再多也是徒劳。家长只是一个外因，对内因有促进作用，但发挥作用的是内因。以为家长辅导多了，就试图否定内因的决定作用是非常错误的。从这点上，依然不能得出结论：黑风炮的音乐天赋挖掘完了。

    3、每个人不同阶段表现出的天赋是不同的，在同一天赋上不同时间段也存在一些差异。从这个角度说，现在就去说黑风炮音乐才能就见底了，未免非常武断。与其说是给孩子下一个结论，不如说是黑风炮的父亲给自己让孩子放弃专业之路找一个台阶，父亲心理好受了，孩子心理难受了，父亲得到了安慰，孩子无形中被伤害。

   4、孩子在具有很高音乐天赋的时候，家长并不一定非要孩子走专业，这本身就是两回事情。没有音乐才能是走不了专业，有音乐才能只是多了一个选择，在这种情况下来选择，选择专业和非 专业都不存在对与错的问题，完全没有必要因为选择了非专业就似乎是对孩子造成伤害，然后为此找借口，说孩子音乐天赋不行，到头了，从这里来得到内心的平衡，这种得到内心平衡的方式，对孩子就是一种不平等。

5、既然说自己不是音乐专家，判断不了孩子的音乐天赋，又是从何得出孩子天赋挖掘得差不多了的结论呢？前后的矛盾反映出董斑竹内心的矛盾，在这种内心矛盾没有完全平息和解决的状况下，是无法正确分析并找到解决办法的。

   董斑竹的固执己见我是早就领教过了的，但今天还是要说，因为我也固执，因为我也同样喜爱黑风炮，听不听得进去是你的事情，说不说是我的事情。

孩儿她娘：

如果不懂钢琴，再细心的家长也没有用：是啊，可是绝大多数的家长都是不懂钢琴的啊，包括你。

潜力特别是遗传智力，是家长无法控制的，看到了，又能怎样呢？

后天的努力：按照你的说法，如果除去努力以外，又归到了智力因素，也就是遗传智力因素，还有什么好说的呢？？

放牧云彩：

1、潜能开发和潜能榨取是同样一个问题从两个方面来看，表明的意思是一样的。我们说对一个有限的资源过分开发就是榨取，当这个可开发的资源非常大，并且穷其一生都无法开发完，是不是还要叫榨取呢？这里的前提的，榨取是在资源总量可预见的的情况下使用，如土地，开发是在资源总量不可预见的情况下使用，如大脑。大脑资源使用率是非常低的，即便每日无穷的开发，也恐怕开发不到大脑的一半。

   2、比较主体的同一性问题。我们比较的是同一个个体，也就是自己跟自己比，而不是自己跟别人比。是不是国外的孩子就不开发呢？完全不是。国外开发的方式与我们不同，也就是表现在中国往往注重结果，国外往往注重过程，这个差异，就表现出前期孩子小时侯似乎中国的孩子非常厉害，国外的孩子不行。但这是一个表象。如孩子阅读问题，国外孩子注重阅读兴趣培养和从阅读中享受阅读的快乐；中国在这方面的培养则不同，注重读书的结果，读完了是不是都记住了，读的东西是否是有用的，里面的字是不是都认识了等等。

        觉醒的中国父母正在将这种教育方式上的差距缩小。

3、人的才能的提升不是象走楼梯一样一步高过一步，而是每个人表现出的特征不同。有梯度上升的，有跳跃上升的，有螺旋上升的，有以退为进的。孩子出现暂时的停滞是非常正常的情况，以此认为孩子的能力就到头了，是家长主观臆断，用自己有局限的思维去限制孩子广阔的发展空间，这本身就是对孩子的侵害。

4、教育的成功不是孩子跟别人比的时候如何优秀来表示，因为孩子一生还很漫长，你在某个时间点或许是优秀的，但并不代表你整个时间段是优秀的，代表孩子

 董方宏：

其实、放牧先生说的决没有错！只是放牧先生说的是一个侧面，而我说的是另一个不为重视的或许很难看到的侧面。目的是想拓宽大家的思路，并不是我决定孩子不走专业更不是决定后自己给自己找个借口。只是我很想从另一个角度看这个问题，这样会全面一些、说不定会有意想不到的收获。

我觉得孩子的某些方面的潜力只是相对无限的、实际上就是有限的、要不孩子不就个个成名成家了？家长的一个非常重要的职责当然是发现这种潜力，这个我们都知道，但是更重要的也是发现这种潜力到底有多大。这个问题是讨论的主题但不是核心。讨论的主题的核心是如何发现这种潜力到底有多大时我们必须考虑的一些因素是什么？我发现的是成绩之外还有一个余力的因素以前被忽略了。讨论这个问题的好处在于

1、对钢琴这条路，由于是一条很漫长的路，所以希望家长要有预测这部分的潜力的能力。虽然长期预测是做不到的、但如果懂钢琴又十分了解孩子的话，短期预测则是可能的。其判断标志就是孩子在留有多大余力的情况下出了多大的成绩。家长如果掌握了随时短期预测的能力，这个家长就很主动。我的帖子思考了成绩这个因素之外必须考虑的一个同样重要的因素就是有没有留有余力。如果在漫长的一条路上不考虑这个很容易被忽视的问题、就很容易在孩子潜力的判断上失偏。

2、引出这个角度出发的其他讨论和相关话题。如一个我正在思考的问题就是如此让孩子这台活的机器接近全功率的运转好不好？要不要留一些余力？留多少余力？现实的一个重要问题是中国孩子与外国孩子相比、学琴和学习如此繁重到底有没有必要？也就是说，要不要省点力气？