花农：

天赋出众的，7、8岁就充分显露出来了。真正的行家一眼就能看出来。

如果对天赋有什么怀疑，多半只是比普通强一点点。如果不是想出人头地，学学钢琴专业

也没什么不好。只是要尽早投入。

董方宏：

一些国际钢琴比赛的得主，7、8岁的时候自己还在玩呢？如果这些人算行家，他们如何看得出来？

钢琴的天赋小时侯不是完全能看出来的。别太相信媒体宣传加给神童的光环。就是这些神童，最后的钢琴的路是不是成功也不一定，因为音乐最后的胜负是一个综合知识的汇集能力。

黑风炮早就在网上羡慕放牧先生羡慕得不得了啦。特别怕他爸爸输给放牧先生。

老师已经看出黑风炮的专业钢琴有以下先天不足之处不利于目前的钢琴学习：

1、左撇子（毫无疑问遗传，而且老师认为因为左撇子度很严重，很不利于目前和将来的钢琴学习，要求日常生活中改变一些右手使用的频率。目前为止，我没有观测到左撇子的钢琴家。）

2、瘦个（遗传）

3、综合平衡能力差过于感性（遗传？）

这三个有一个将来不进行特别的训练加以调整，专业的路就走不远。目前对3进行一些试验性的训练，看看到底属于遗传还是晚熟或是习惯。

阳光旋律：

要搞专业，家长得投入相当之多的人力财力。特别在现在这样的激烈竞争下，音乐学院附中和附小的家长大部分都在陪读。一边监督孩子学习一边照顾孩子生活。金钱的投入就更多了，不是人人都读的起学的起耗的起的。有智力弹好琴拉好琴的孩子，不如正正规规读书，将来可以上清华，北大，浙大，人大……N多牛大学的特长生。音乐学院大部分老师的孩子都没有搞专业，搞专业的大部分也是投考了作曲指挥一类的。搞表演，想出头成独奏演员，难啊！我以后的孩子，除非他能够显示出过人的天赋和极大的热情，否则不会让他搞这行的，因为成为“文盲”的风险太高！

zl_xu_98 ：

我家小女学琴一年有余，从半年时候的讨厌，到现在开始喜欢。我从没想让孩子从事专业钢琴职业，甚至连考级也没有打算。但每天花上一小时练琴，我的内心也很迷茫，说什么锻炼意志，培养习惯，这些都不是一定需要通过练琴这种手段。我想，主要的还是希望孩子在音乐修养上有所收获，我担心的是我们现在的钢琴教学是否会让孩子得到这些。很希望得到大家的指教。

放牧云彩：

我想请问一下阳光，搞音乐，特别是搞演奏的，有没有不上附小、附中乃至音乐学院而能成大器的。成为“文盲”，不应该是音乐的错，只能说是音乐培养体制的错误。如果是文盲一个，我想琴练得再好，也不可能好到哪里去，那叫琴匠。

     另外，还想请问一个问题，阳光现在是专业研究生，现在这个时候有没有后悔走专业的时候，学专业是不是跟成为文盲有什么必然的联系？

    还有，如果大家都是这么想的，为什么有那么多的家长非逼着孩子往专业上走呢？难道这些家长脑子都有病？

   我还是想借用前面叶思思网友的意见，如果孩子有天赋同时具有对音乐的热爱，就可以考虑孩子往专业上发展。两者缺一不可。

阳光旋律：

不上附中附小和音乐学院，能成大器者（指拉琴方面）是少之又少，我没有看见过。当然不排除有的可能。学专业和成为文盲之联系在于音乐学院的文化教学和学习风气很差，若想成材必须得自己努力。举个例子，跟着音乐学院的英语教学来学习是永远考不上研究生的。前一两年，我都是白天上完学校的课，晚上自己再去上英语，回来10点钟左右再继续拉琴扰民：），拉完琴再复习当天学的英语内容。坚持学习，这不是人人都做的到的，除非孩子大了自己有这个觉悟！

家长逼孩子走专业，其实有些是有点骑虎难下，一年一年的考啊考啊，考不上简直是没有面子的很，投入的人力物力太多了。孩子的功课也因此拉下来了，只有往附小附中奔了。

另一个因素就是将老师的意见奉若神明，老师指哪考哪。

当然如果孩子真是有天赋又热爱音乐，就不要抹煞掉，家长就准备投入备考附小附中吧，至于文化，只有搬入陪读村自己监督孩子了！

没办法，老师让我们带带附小的孩子，家长还有意见。行啊，他们自己管去吧，呵呵……没走过这条路就不知道过程是多么的“精彩”

放牧云彩：

阳光说的很有道理。的确有这种说法，上附小算“文盲”，上附中算“半文盲”。反映出目前音乐教育中存在的很多问题。我接触过一些上附小和附中的孩子家长，有些观念让人无法接受和想象，孩子真是苦哇，被逼被打的太多了，文化素质和修养太差了，感觉除了练琴就不会别的了。

   所以，我对于目前音乐专业方面的培养状况是很担心的，这样下去不可能培养出有底蕴的专业人才来，只能培养“琴匠”，有些连“琴匠”都达不到。值得安慰的是，毕竟还有象阳光这样自己能抓紧提高和学习的专业学生。没有修养和文化底蕴做基础，即便是国际获奖，也很容易昙花一现，吃老本能吃多久呢？

   话又说回来，现在不把时间大把放在练琴上，可能就走不了这个专业，文化和修养没有时间去提高。成了一个怪圈，练琴时间多----文化时间少-----考上附小、附中、大学-----文化底蕴和自身修养差-------成为琴匠-------教学生------（老师认为家长就是要）打骂强逼练琴-------练琴时间多----

     这个恶性循环和中国其他教育的恶性循环一样，周而复始，不知道什么时候是一个尽头。

叶思思：

孩子“热爱”，是家长替孩子做出选择的非常重一个砝码，并是纯粹意义上的孩子“自己选择”，所以，这种选择无论是明智的还是不明智的，家长都不可能回避责任。其实，我想的更多的是“过程”，孩子没有意愿，这么多时间的付出就显得太太太太苦了。

选择，应该是在“业余”和“专业”之间的选择，而不应是“业余”与“大师”之间选择。很难想象，一个业余（指时间投入）学琴的孩子，被老师认定为有“大师”的前途。我想，一个有大师迹象的孩子，应该已在专业（不是指身份，而是指付出）的路上走着了吧！？