3、为家长学琴是坏事吗？

出于孩子完全自发的学琴几乎没有，因为虽然是业余学习但我们论述到了其实钢琴教育实际成了一门学业。现实中的钢琴教育是必须有家长积极参与和介入，因为家长必须参与才能完成教育任务。因此一些家长千方百计地诱导或逼迫孩子学琴成了促使孩子学琴的一大外在动力。普遍现象是，家庭中处于绝对优势地位的家长可以动用自己的权威来逼迫孩子学琴，现实中的钢琴家也是打出来的多。在家庭中无疑处于劣势的孩子，加上由于对家长天性的依赖，为家长学琴的可能是普遍存在的。

现实中的普遍现象也是孩子为了家长在学琴，而让孩子为我弹琴几乎是所有家长孩子学琴第一步首先必须面临的事实。这是一个既不良好也不正确的动机，但很遗憾我们必须正视这种现实。不过，我们首先思考这个问题：普遍处于这种为家长学琴动机的学琴是坏事吗？

应该说是的，这违反孩子的自然生长规律有很不利于孩子身心健康的一面，个人决不提倡这种动机的学琴。但是，应该指出的是即使这种不良好的学琴动机也不完全是坏事。因为毕竟孩子的天性也有服从和依赖家长的一面，如果利用好的话可以让孩子为学琴服务，而且处理好的话是个很愉快的学琴动力，但这要有良好的家庭教育作为基础。

那么如何的为家长学琴是好的呢。这决取于孩子学琴为了家长高兴的成分和内在含义。

孩子是一张白纸，这内容的很大部分要有家长的引导和帮助来填写。什么内容是重要的呢？首先最重要的是爱的教育。无论多大年龄的孩子，不管孩子是否具有是非判断能力，家长的爱孩子却都是希望接受的，而且能得到和感受到家长爱的孩子是幸福和快乐的。这种家庭的孩子很容易产生发自内心的希望家长快乐而学琴的动机，而这种动机是愉快和良好的。毕竟希望当作一门学业来完成的这类学琴，对孩子的学琴需要有家长监督才能坚持的。

由于家长在现实面前必须做到这孩子坚持学琴的最重要的第一步，即使为家长学琴也要让孩子养成每天弹琴的习惯，这是必须做好的。那么我们有必要讨论这个实践中操作非常困难的问题：家长如何作好这方面的工作呢？

第一、家长和孩子之间必须有爱的交流爱的感化这种家庭基本教育。在爱的教育的基础上建立一种家长和孩子之间信赖关系，使孩子确信家长让孩子学琴是必要的。

第二、家长必须鼓励孩子的学琴态度。学琴是一个长期的每天必须坚持的枯燥学业，这和孩子贪玩兴趣点光、注意力和自我控制能力差构成一对尖锐的矛盾。家长必须充分认识这对矛盾，孩子学琴难的理解上，对孩子的学琴态度要多加肯定和鼓励，激发孩子正确对待学业的一种的人生观的进取心。

第三、监督是必须的和长期的。帮助孩子养成一个良好的弹琴习惯，合理安排孩子弹琴时间，把这些每天弹琴时间习惯固定下来。这和平时家庭教育也有关系，如孩子良好习惯的培养时家长监督的力度是否合理和执法是否泾渭分明以及家长自身的表率作用也有很大关系。

第四、现实中不得已动用家长权威是可以理解的也是现实中不可避免的。有时作为家庭教育偏差的一些修正或调整还是必要的。但家长的打骂都是可以避免的，至少打骂发生后家长必须作好家庭教育的反思，检点平时家庭教育已经出现的偏差，打骂发生后家长必须作好好孩子的善后工作，以事后是否能一次性奏效、消除打骂不良阴影和不影响家长和孩子之间爱及信赖关系为基准。