4、所有家长都适合孩子陪练吗？

现实的钢琴学习中，家长的作用是很大的，而且有时起决定性的关键作用。家长不但要做好平时的家庭教育，“调教”出一个爱学习懂事的性格好的孩子，而且要在课堂上配合老师，课后要负担起繁重而艰巨的陪练任务来监督指导孩子每天的练琴。现实中即使有一个负责认真懂孩子心理的好老师，家长这个陪练任务远比钢琴老师要艰难得多。这是由于钢琴学习本身的枯燥、艰巨和长期的，作为一种学业来对待的学琴要求所决定的。老师的教琴一周一次，家长的陪练一周7次。相比之下家长的工作量也远比老师要巨大。

而且在现实中，好的钢琴老师为数极少，这是已成了不争的事实。即使能找到负责的钢琴老师，也不免因为其教法的单一枯燥或者缺乏对孩子特点的认识，会带来教法上的不恰当、急噪、偏差甚至错误，延误孩子的学琴或使孩子学琴受挫从而使得家长无所适从。这种无奈的现实无疑又大大增加了不懂钢琴家长的陪练的技术难度。另外，孩子学琴偏早造成一系列教法和陪练上的技术心理各方面的新问题，使得本没有一种适应这类孩子很针对性教法更加复杂化，家长的陪练就难上加难了，促使家长情绪上的烦躁和郁闷的加剧，最终导致一些家长情绪性发泄的学琴中的打骂而使得孩子学琴彻底失败。

应该指出这种大量学琴失败的例子是有其深刻的背景的，很多是老师和钢琴教法的问题，不能把责任推到家长一个人的身上。

由于以上学琴的现状的钢琴教学本身的特殊困难，不是所有家长都适合陪练孩子学琴的。这是家长必须正视的现实。

那么什么样的家长适合孩子的陪练呢？我个人的观测，适合陪练孩子学琴的好的家长都是些平时家庭教育出色的家长，他们有以下

1、爱孩子也善于让孩子感受到他们的爱；

2、不娇惯溺爱孩子；

3、懂孩子的心理学，同时很了解自己的孩子；

4、会调动孩子的积极性；

5、会动脑筋；

6、细心和耐心；

7、善于总结失败的教训；

等几个共同之处。

有一点必须指出的是细心和耐心是家长辅导孩子学琴的一个很重要的素质，同时又是一个与身俱有的遗传性格有关。除非其他方面十分出色，否则这类既不细心又没有耐心性格的家长不适合陪练，如果又不会动脑的话，这类家长是最不适合陪练的。其他不适合陪练的，有如一类不会坚持原则的家长。处于这种地位的家长应该充分认识自己的弱点主动让位于其他家庭成员来担当艰巨的陪练任务。还应该指出的是成人家长的可塑性远比孩子要差，这种家长不必逞强而为学琴造成亲子双方的痛苦。

在不得已的情况下，这类家长只好尽量地克制自己，认真学习一些有关家庭教育、儿童心理等知识，从失败中改进自己的教育方法，找出一条适合自己教育孩子和辅导孩子学琴的方法。因为，即使孩子不学琴，毕竟孩子的家庭教育任务要有他们来承担的。

一位好的有心的家长最好自己也和孩子一起学琴，其好处在于增加和充实自己的知识，为陪练服务，最重要的好处在于充分体会自己的每天钢琴练习时的种种烦躁和郁闷情绪，从而增加对孩子学琴枯燥艰难的认识和理解。应当指出的是没有练过钢琴的家长无法深刻体念到这种烦躁和郁闷情绪。