6、实现孩子学琴的动机转化的进程2

养成练琴习惯之后，这时候家长还没有来得及踹口气，就总不免对孩子的练琴时的时时发生的磨蹭头疼和生气。确实很伤脑筋，但是孩子学琴是家长强加的，家长打骂生气也没有用。大部分家长经过一段无奈的时间也只好望洋兴叹甚至不再对孩子的磨蹭生气。但家长的陪练任务到此就在这种情况下终结：孩子只要给我坐在琴凳上时而能弹琴就行了。孩子的学琴从此在等到孩子有真正古典音乐爱好或自控能力提高之前在今后漫长而枯燥的学琴中放任自流。确实，这种彻底放的方法有它的无奈。但这种既没有乐趣有没有效率的学琴，还不如不学呢。

有心和有能力的家长下一步是着重培养孩子主动学琴的意识。这个问题在实践中成功的难度有蜀道登天之难。而且现实中成功的例子几乎没有。因为问题不但是因为钢琴教育本身的枯燥以及钢琴教育的单一和落后的现状，更因为出现在孩子当初学琴盲从的目的上。这个时候需要家长对孩子学琴动机不再不明确，从而让孩子学琴再有更大的起色。

几个关键的问题需要澄清后家长熟练掌握解决这些问题的方法，但我们只讨论具体原则而暂时不涉及操作的细节：

a.学琴的音乐兴趣的培养

家长要有对孩子学琴是为了学音乐的明确的目的。这是学琴之根本。家长要有心配合老师有心培养孩子对音乐的喜爱，而偶音乐的美和娱乐性于钢琴教学中是一个唯一的办法。一个原则是多听多弹孩子喜欢的音乐的基础上逐步积累发展孩子对音乐本身的美的感觉从而激发对音乐美的兴趣。另一个原则是让孩子在音乐的娱乐中学琴充分享受学琴过程中音乐本身的娱乐性从而激发对音乐的兴趣。

b. 技术掌握的兴趣的培养

现实中钢琴学习很大部分的时间和过程在于各种弹奏技术的掌握。这是个本身很枯燥的学习和训练，大部分孩子不感兴趣。如果光有音乐兴趣但没有技术训练的欲望和兴趣，孩子的学琴兴趣不会提高的。这个问题的认识比音乐兴趣培养的问题更加重要是因为大部分孩子的学琴兴趣是淹没甚至葬送在枯燥无味的技术训练之中。

表面上看枯燥技术训练和孩子的天性相冲突，而且一般而言确实冲突是很大的。但是，孩子也有一种随年龄增长的控制欲也就是显示一种能力（就钢琴而言也就是掌握一种技术）的好胜欲望。这种控制欲在实践中如果得到成功发挥会带给孩子的喜悦和满意。这就是所谓学琴进步的成就感。成就感从而激发新的挑战欲再成功所起的正反馈的连锁反应其作用有时是不可估量的，因为这同时带给孩子一种自信。

很遗憾学琴进步的成就感这个激发孩子学琴兴趣的最重要最根本的学琴动力没有被学界深刻揭示出来，这是导致现实中钢琴教育不理想的主要原因之一。所以家长必须对这个问题的重要性有清醒的认识。在技术掌握的兴趣的培养的问题是学琴进步的成就感这个本质被揭示出来后，这种兴趣的培养又是其他所有学习共同的东西，这是一个家庭教育出色的家长可以做到的。所以笔者再三强调的就是优秀的琴童家长必然也是优秀的家庭教育实践者。其技术掌握的兴趣的培养的基本原则就是激发孩子挑战欲，按孩子的能力安排技术训练内容以尽量避免技术过难带给孩子失败时的受挫感，提高练琴效率，保护和引导孩子学琴进步而积累其成就感。

一旦这些问题顺利掌握和彻底解决后，家长通过把孩子的学琴兴趣会引导到某一个高度，实现孩子从被动学琴到主动学琴的学琴动机上的飞跃，从而开创孩子学琴的新局面。