叶思思：

第五以前，是你以前很多文章观点的综合，我们都交流过。

非常认同你后面补充的二点：一是调整孩子的兴趣和成就感在技术的把握。二是调动孩子主动性。

有一天我在网上点开了一个学童的录音，女儿刚好在旁边，冒出一句：有点乱，而且有时咚咚的，象手腕用力了，她说的对不对且不说，至少她对这个敏感。。还有前二天，我让她看了星夜那个男孩儿的照片，想听听她怎么说，她说：手太平了，掌关节应该再高一点儿（这好象还符合她初学者的身份！）。学琴至今，她的成就感似乎更多的来自于手的进步上。所以，你说的引导孩子关注这些是完全成立的。但前提是孩子通过努力差不多可以达到，，，如果太小的孩子，自身的能力还不具备领会和掌握这些，“技术”进步的成就感就谈不上，技术上的过多要求就是苦役了。

再说主动性，就我观察自己的孩子，她主动练习和不情愿下练习，效果差不多是三倍之差。她想练的时候，借用老师的话“脑子可勒快了”，我在旁边基本就是“精神支持”，其它都不管。她不想练的时候，灌都灌不进去，她“脑子”一关----不接收。所以，我的很大的精力，全部都是在调动她的热情上，只要“琴声响起来”，回课老师就是满意的。至于弹琴时候是不是“爱用脑”，我个人觉得是成长教育过程导致的习惯差异，一个从小在宽松而善启发式的教育环境中，孩子做什么事情都是“用心”的，弹琴自然不例外---某种意义来讲，学琴是检验了一下以往的教育成效。陪孩子学琴的困难的一个重要的原因，除了琴本身的困难，还有就是在陪学琴艺的同时，也在“塑造”甚至是“纠正”着某种素质（或者称为习惯），难度自然很大。

董方宏：

我注意到你孩子的学琴是国内一种最正规的教法：主要从技术入手。所以理解能力强、自我控制能力和综合平衡能力出众的孩子很容易学得很好。这也是女孩子一开始学的好的原因，因为她们比较早熟。

现在孩子的老师也很注重技术，也就是键盘控制能力的训练。

键盘控制能力和潜移默化的音乐乐感的培养比较来说，这方面有很多捷径。这种情况下，孩子动脑学尤其进步神速。所以我一直关注你女儿乐感这方面的潜力和平时的积累。

我孩子走的路和其他孩子不一样，如开始学电子琴，完全是为了培养孩子兴趣。后来的钢琴启蒙老师也和一般流行的教法不同，以调动情绪和培养乐感入手。所以孩子的乐感相对比较好些，学琴的兴趣也旺盛。但键盘控制能力比较弱。

个人认为钢琴可以有多种教法，而就孩子的天性来说，孩子钢琴启蒙老师的教法更适合孩子的天性一些。

这篇文本来想通过孩子的学琴经历所积累的经验写，但是考虑我孩子的经历不是主流，所以我从国内流行的普遍教法的角度和需要写，因为这样更有实际应用价值。

孩子动脑习惯和平时家庭教育关系太密切了。你说的太对了。我一再强调的就是孩子学琴好的都是家庭教育出色的。