据《苏州日报》报道：江苏高考新方案2009年将有所调整。
在坚持完善方案内容、简化操作办法、细化实施标准、优化组织保障原则的基础上，集中对4个方面进行调整，11月调整方案有望公示，而方案最后的定夺会在今年的12月份。
据记者对今年高考填报志愿及录取情况的了解，2008年高考新方案在实施过程中暴露出了一些不足，并且集中在4个方面。其一为语文、数学、外语3门统考科目的总分与2门选测科目的等级不相匹配，因此出现了一批“高分低等级”的考生，有的考生语数外3门分数远远超过了本一省控线，而因选测科目等级不到B，最终还是无缘本一院校。这是一方面，另一方面这样的“不匹配”又造成了部分高校的生源不足。其二，在文理分科上，高考方案与高校招生不相一致，2008年高考方案按学生选报历史、物理进行了文理分科，但招生录取时又不分文科、理科，省控线文理都是一条线，这就无法控制文科、理科生的比例。在今年的高招录取中，就表现为到了本二录取阶段，文科生的数量明显超过了理科生，但高校的招生计划一般都是理科比文科多。因文科生数量多、高校文科招生计划少，很多文科考生到了征求平行志愿阶段仍找不到较为理想的院校填报，在一定程度上造成了今年“征平”的一再遇冷。其三，2008年高考方案，对于学生选测科目的等级是按比例进行划分的，即前5%(含5%)为A+，A级为前6%-20%(含20%)的考生，20%-30%(含30%)为B+，B级为前20%至前50%(含50%)的考生，C级为前50%至前90%(含90%)的考生，D级为90%以后的考生。由于选测科目等级按相同比例划分，造成录取时选科符合要求的生源和招生计划不匹配的问题，尤其是理科的物理组合，很多高校因此生源不足。最后，6A被多数学校认为加重了学生负担，要拼到6个A，学生需要投入相当大的精力，而拿到6A一下子加10分，这个分数与480分(含30分语文或数学的附加分)的总分相比，又显得比重过大，不够公平。
对于09方案的调整教育部门分外谨慎，从今年暑期起就在高中教育一线开始了大规模的调研工作，搜集了大量材料，而对材料的整理、分析和总结一直延续到上个月才结束。此间，省教育厅又先后主持召开了有关会议，广泛听取意见，归纳分析。据记者了解汇总，目前，省教育部门已将调整的重点放在上述四个方面，至于具体如何调整，眉目还不是特别清晰。从记者了解的情况看，09方案可能会在以下方面进行修改。达6A一下加10分，可能会变成逐级加分.即得1A、2A、3A……6A，每一个A都有加分，拿得越多加得越多，这样就能避免“1A=5A”、5A与6A可能只差一分，却因此要丢掉10分的不公平。对选科的等级比例可能放宽，或者干脆取消等级，直接将考试分数计入总分，这样更公平，更能检验考生的实力，同时可能大大减少重分考生。省控线可能也会分文理，这样对文理两科考生更公平，而且也会使高校在江苏录取时放出文科、理科两条投档线。
目前，2009年高考方案的调整日程基本排定，10月底前，形成进一步完善高考方案的《初步意见》;11月中旬前，对《初步意见》修改完善并公示，进一步面向社会征求意见;11月底前，在吸收社会各界意见的基础上，进一步修改、完善《意见》，报省委省政府和教育部批准;12月底前，根据省委省政府和教育部的批复，进一步完善，并向社会公布修改、完善后的方案。
江苏高考10年换5方案 学生难适应家长喊“折腾”
据《现代快报》报道：“老师，我要改科，对不起。”小于，一所四星级名校的高三学生，开学第一天，他找到了化学老师黄群(化名)说抱歉，因为自此以后的每一节选修化学课，他和班上的十几个同学都要离开教室，跑到选地理的班级去上课了。
“我也很无奈，但对孩子们的这种选择，我也很理解，毕竟，高考成绩是最现实的。”黄群很无奈，却又无法改变现状。
这样的境遇，在过去的十年中，黄老师已经历了多次。在这十年中，江苏高考方案经历了4次变化，用了5个方案，每一次变动，对黄群，对像他一样的老师们，都是一种“考验”。
这样频繁的变动，让他们感觉有些无所适从。而这样的变动频率，在全国也是极其罕见的。
更让黄老师他们觉得揪心的是，今年高考方案遭到这么多的非议，看来明年的高考方案肯定会有新的变化，他们，又要面临新的适应。
1999年高考模式为3+2，这个方案从1994年延续至1999年。
分文理科，文科生考政治、历史，理科生考物理、化学。
1999年 “3+2”模式
该模式也分了文理科，从考查科目来看，比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。学生的高考科目实际是6门。也就是文科生考语、数、外三个单科外，还要考政治、历史、地理的综合卷;理科生则除语、数、外三科外，还考物理、化学、生物的综合卷。
2000年-2001年 “3+小综合”
这个模式只在江苏实行了一年。考生除了考语、数、外三个单科外，还要考物理、化学、生物、政治、历史、地理六科的大综合卷。该模式的出发点主要是为了促进学生素质全面发展，但模式要求学生同时学习9门高考科目，负担很重。
2002年 “3+大综合”
此模式在保留语文、数学、英语三门必考科目的前提下，另外的两门在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门课中自由选择，其中一个“1”是报考高校指定的选考科目，另一门学生可以根据自己的兴趣和特长自选。这样的模式打破了文理分科，学生可以跨文理科选科，共有15种组合可以选择。
2003年-2007年 “3+1+1”
2008年 3+学业水平测试+综合素质评价
2008年江苏的高考方案中，统考科目只有3门，即语文、数学、外语，总分只有480分(含40分附加分)，同时在一般情况下，学生于高二时进行学业水平测试的必修科目测试，高三时进行学业水平测试的选修科目测试，必测、选测等级会影响考生的普通类高校报考资格及能否上本科、能否达到具体学校等级要求等。
高考一变
2000年改为3+小综合
三科揉成一团无处下手
2000年之前，黄老师已经评上了高级教师，在学校里，他是非常受学生欢迎的老师，从高一到高三一轮一轮地带过几次后，几乎固定在了高三年级，扛起高考冲刺的重担。
当时的高考方案是“3+2”，理科生的“2”指的是物理、化学，一个年级有七八个班的学生学物理、化学，理科生占绝大多数，化学课学生们爱学，老师上起来也非常尽兴。“我在课余还辅导学生竞赛，有时候弄些小实验让他们对化学更有兴趣。”此时的黄老师对工作充满激情。
2000年的时候，江苏高考方案开始了十年来的第一次变化，从3+2变为了3+小综合。
那一年，黄老师担任高三年级的班主任。对学生们而言，这个冲击并不是太大，反正大家都是一样的。可是，作为化学老师的他，却第一次感到无所适从了。
物理、化
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