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高中美术课程的设计对校园文化的影响

admin 2012-08-13讯: 【摘要】:本文主要从着手改变我校高中美术课堂教学现状入手,介绍我们如何采用灵活多样的教学方式和手段来改变教学现状,利用美术文化的构建从而促进校园文化的积极良好发展。

【关键词】:校园文化、课程设计

【正文】:

    学校的发展必须谈及校园文化,校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。那什么是校园文化?校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。

    当前新课程、新理念、新形势下的教学改革更利于我们改变思路积极利用美术文化来促进学生的精神面貌和学习态度,以及树立学校良好的文化氛围。美术文化包括美术教研组文化、美术课堂文化、校本美术课程文化的建设等。那么在校园文化建设中,如何去构建学校美术文化?笔者积极对美术课堂文化进行了一系列的探索。

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 同时新课程标准也指出:以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术知识与技能,运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动,探索表现技巧;学会分析、评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感,提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重世界多元文化。

一、在美术教学中出现的问题

    在美术新课程改革刚实行的前1-2年,我校的美术教学出现一系列的问题:教材怎么处理、采用什么样的教学方式、美术课程学习该用什么样的评价方式?学生的兴趣如何?如何在教学中培养学生的能力?等等,这一系列的问题困扰着我们。在教学中,我们一味的注重课本知识和过于专业化的技法,很少注重学生的审美喜好和能力。过于专业化的知识和学生的审美情感发生了冲突。起初我们还没有及时发现和纠正问题。而后,在教学中问题层出不穷,不断显露,如在鉴赏课上,学生对课堂知识显得茫然,甚至有的同学偷偷的拿起作业来做。在选修课中,相当一部分的学生不能按照要求完成作业,曾经有的同学给我们提出一些意见和看法:“美术课堂的内容能否更贴近他们的喜好?”、“美术活动不要过于专业了,这个对他们来说太难了”……。老师的教学观念和教学方式如何来改变?
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二、针对问题进行调查和分析

    为了更好的开设美术课程,就目前的美术课堂教学出现的问题,我们专门做了一项问卷调查活动,研究对象为本校高一年学生,调查班级随机挑选了普通班和实验班两个班级进行调查,共104人,发出问卷104份,实际收回104份,回收率为100%;有效问卷104份,有效率为100%。以下是我们对问卷分析后得出的结论:

①当前的美术课有广泛的群众基础

从调查表1中可以看出,虽然当前的学习压力比较大,但是对于大部分同学来说,美术课还是比较受欢迎,有着广泛的群众基础。

(调查表1)

你喜欢美术课吗?
A喜欢
65人
62.50%

B一般
35人
33.70%

C不喜欢
4人
3.80%

你对美术哪种学习最感兴趣,想深入学习
A鉴赏
8人
7.70%

B绘画
22人
21.20%

C工艺
22人
21.20%

D设计
21人
20.20%

E书法篆刻
43人
41%

F摄影摄像
h e n a n a r t . c o m

43人
41.30%

G雕塑
11人
11%

H其它
2人
0.20%

②学生对于美术科目学习的要求广泛(调查表2)



















从调查表2可以看出,学生喜好广泛, “绘画”、“工艺”、“设计”所占比例相当,约占21%左右;传统艺术“书法篆刻”和现代艺术“摄影摄像”这两个科目占的比例相比之下更多一些,约占41%左右;学生对“鉴赏”模块的兴趣比较小一些,只占7.70%,出现这个问题可能与我们老师的教学方式以及策略有很大的关联,这个问题必须引起重视。

③学生对于本学科开展活动的要求明确

(调查表3)
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