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农村高中美术欣赏课的思考

HeNanArt 2012-10-12讯: 美术欣赏课是普通高中的一门必修课,是加强学校 素质教育的一项重要措施 美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。但是美术欣赏成 为高中的一门必修课在我国只有十多年的历史,与其他学科相比在教学体系方面还有很多地方需要完善。特别是在农村美术教学中更能体现出来。以下是我在总结他 人以及结合本人的教学实践中的一些思考。

一、     美术欣赏首先要调动学生的积极性,培养他们的兴趣。

在农村中学,学生对美术课还是很有兴趣的,特别 是一些动手制作的课。但美术欣赏课就不一样了,对于农村学生来说他们的知识面相对狭窄,接触的事物比较有限。因为目前的应试教育,所以不管是学校、老师、 学生都会以学业为重(文化课为主),因此就给美术教学带来一定的难度。学生难懂所以兴趣不大,老师也感觉难教。上课时会出现老师投入的讲,学生漠然的听。 记得我上国画人物的那一课,提问了一个简单的问题,我国传统绘画主要画科是什么?很多同学根本不知道,有些同学回答是素描、水粉、水墨画等等。当我说出是 国画时有些同学表现出很好奇,说以前没有听说过,因为有些学校初中甚至小学就没有美术课了。我当时很惊讶也很心痛。 内容来自 henanart

这些原因的存在,学生对作品能积极主动的欣赏就 比较困难了,更谈不上有兴趣。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人? 怎么唤醒沉睡人?所以我们就要对症下药,要调动学生的学习积极性和兴趣。对于每堂课要欣赏的图片要反复思考,在完成教学目标的前提下能找到学生感兴趣的话 题,让学生主动参与学习”。记得在讲《中国民间美术-剪纸》那一课,我问:“同学们会不会剪纸啊”同学们兴趣很高回答:“会,会剪喜字”。那一课我们就一 起先动手剪了些最简单的东西再讲课,效果很好同学们的积极性很高。我想如果直接讲课一定不会有这样的效果,讲课前面的动手过程他们能参与进来,满足他们的 好奇心和小小的虚荣心。提高了教学效率。

因此学生只有主动积极的参与才能激发学生欣赏的情意、调动学生的创造才能、获得深刻的体验。

二、美术作品的欣赏要联系当时文化背景。

美术作品不是孤立存在的,它生存在一定的社会历 史背景里面,是在一定的文化情境中创造出来的,所以我们在进行美术作品欣赏时,不能单独讲技法,而是要把美术作品放在一定的文化环境中去学习,对于农村的 学生来说他们的基础比较差,所以需要教师很好的讲解作品的时代背景和相关的历史故事帮助学生更好的理解作品的内涵。如在欣赏古代雕塑《击鼓说唱俑》时学生 对那些小雕塑只感到好奇不知道当时人们为什么要做那些“泥人”,教师就必须让他们了解当时的社会背景,当时封建社会盛行厚葬,特别是一些做官的、有钱的人 家要把生前所享受的一切带到另一个世界中去供他们享用。因此就有了这些的雕塑作品。再如讲到《大卫》作品时很多学生感到很不好意思,特别是女生,有的同学 甚至不愿看作品。教师就要告诉同学们人体也是一种美,在当时举行的奥林匹克竞技赛男子必须裸体参加,女子不许参赛。当时的人们很崇拜人体,认为人体是最美 的,就连当时的神的形象都是裸体形象出现。当了解了这些知识背景后学生们来欣赏作品就不再躲躲藏藏的觉得不好意思了。 本文来 河 南 艺术网

除了讲解必要的历史背景以外,在课堂上还可以创 造一些教学情境帮助学生获得更加丰富的体验。比如我们在欣赏中国山水、花鸟画时可以让同学们朗读一些与之相匹配的古代诗词来更深入的体会画的意境。正所谓 “诗中有画、画中有诗”;在欣赏外国传统工艺美术“罗可可”艺术风格时,可以放一段巴洛克时代的小提琴协奏曲,有利于学生加深对作品内涵的理解。
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