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以生活为中心的美术设计课教学模式思路

HeNanArt 2014-06-25讯: 以高中美术教学大纲和人教版美术教材为依托,对教材的教学内容进行重组与充实,在教学内容上要求进行和自己生活切近的设计与制作、欣赏与学生生活接近的优秀美术作品等,体现了到生活中去培养学生审美的眼睛,以外在形式的艺术语言来展示内在心灵,从而陶冶高尚品德和情操的美育理念。重视对课堂教学环节的落实,形成可操作的、稳定的环节,因此,本教学模式可用“一个序列”来概括,即“学校生活—家居生活—社会生活”这样一个编排序列。家居生活与学校生活,是每个学生最有体会的生活经历,以美化家庭、学校的学习生活环境的应用设计,属于环境艺术的室内外装饰,它是以现有教学环境和家居环境为物质基础的合理改造,有利于学生在主动学习中培养热爱生活的感情,提高艺术修养和审美品味。从学生较熟悉的文化生活到将来必将参与的社会经济生活,是整个设计教学的思路,也是视觉传达设计教学中引入商业美术模拟实验教学的基本的指导思想,该序列也同样适合设计欣赏教学的建构,下面就三者的内涵作简要阐述:
    (1)学校生活内容:以学校作为对象,进行美化设计,有利于营造出浓厚的校园艺术文化氛围。如美化教室中一角的布置、黑板报的设计、学习园地的排版,课本剧、文艺活动中的舞台设计与制作,校园绿化的造型、布局、宣传橱窗的美化等。这种以校园生活来切入的美术课堂教学使学生真正成为学校的主人,实用美术的设计操作能力也在主人翁式的主动学习中得到培养。
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    (2)家居生活内容:家居生活环境设计和美化是一项以学习与休闲生活空间为内容的造型艺术创造活动。小至课程表、书架、笔架、阅读架、笔筒之类的实用工艺品,大至生活用品、家具、车辆、房屋的设计,该内容设置,有利于学生课外闲暇活动的开展,可以在课堂安排教学,掌握基本方法,在课堂作业中联系到自己家居环境的实际,作探索性尝试。这一形式在思维空间中使学生的创造有了进一步延伸拓展的可能性。
    (3)社会生活内容:学校必须教给学生一种生存能力,使他们可以单独或共同去征服自然、改造社会。以贺卡设计、书籍装帧等为主的社会文化生活内容,以标志设计、招贴创意等为主的社会经济生活内容,以广告创意、包装、装潢设计等为主的商品经济活动,都有利于学校美术教育的社会化进程,这种对社会参与性的创新意识培养,有利于学生适应未来社会对应用性人才的需求。
  以上三者在具体教学中,家居生活、学校生活内容是社会生活内容的基础,社会生活内容是学生从家居、学校的小范围走向未来生活这个大世界的必然,由此可见,三者既有相对独立之处,又是一个相互联系、交融互补的整体。
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