广州市教育局教研室美术科 陈玉萍

经济全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求更好地培养具有高度科学素养和人文素养的高素质的社会接班人。新的高中美术课程标准应时代要求，全面阐述了高中美术课程的性质与任务，构建了新的高中美术教学目标体系，提出了基础性、多样化、有层次、综合性的课程结构，以适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，使我国高中美术教学的改革再次跃上一个新的台阶。根据教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》，作为全国高中新课程改革的首批实验区，广东、山东、宁夏、海南四省区从2004年秋季在全国率先进行了普通高中新课程实验。
高中课程改革的浪潮，为广州的新课程改革带来了更波澜壮阔的前景，继义务教育课程改革后又掀开了新的篇章。《全日制普通高级中学新课程实验计划(实验)》的实施是一项宏大的工程，层次高目标远。但是，有理想才会有动力，才会有不一样的未来!向着新课程的目标，广州市的高中美术课程改革就像击浪前行的风帆，勇往前行。虽然广州在高中美术实验改革过程中也遇到了许多难题与困惑，但在广东省教育厅教研室周风甫老师的指导和带领下，目标明确、措施到位、积极稳步地进行了的一系列改革实验与探索，并取得了一定效果。下面借大海为背景，将广州的高中美术课程改革实验的情况与体会分四个阶段汇报如下：
一、鸣笛(2004年5月一7月)
二、扬帆(2004年9月一2005年1月)
三、出海(2005年2月一7月)
四、远航(2005年9月一20lO年7月)
一、鸣笛——组织课标培训，确保实验顺利开展
场景：高中美术新课程标准培训(2004年7月)
从2004年秋季开始，我市普通高中学校起始年级将全部进入高中新课程实验。为使新课程实施顺利开展，市教研室美术学科的戴立德、陈玉萍老师在参加教育部在北京举办的高中艺术、美术课程标准培训后，即着手计划广州市的高中课程培训。并在2004年7月16—20日5天，组织了广州市13区县160多名将于2004年秋季任教高一年级美术课的美术教师参加高中艺术课程和美术课程的研修学习。
培训拉开了新学期广州市学校高中艺术、美术课改实验的序幕。通过录像观摩、专家讲座、高中课例观摩、老师们的互动创作等多形式的培训活动，教师们感受了新课程理念下的高中艺术、美术教学内容的表达方式、教学方法、评价方法，对高中新课程有了初步的认识、体验和理解。由于研修学习形式注重互动性和教学案例的丰富性、全员参与性。参加高中研修班的学员们热情高涨，学习气氛非常活跃，活动中不少美术教师都上台展现了自己的才华。国家课标组的陈卫和教授和省美术教研员周凤甫教授也被大家的参与热情和学习成果所感染。
反思：有效的培训，确实为新学期新课程实验的顺利开展做好了铺垫。但是新课标的理念的真正深化，不是单凭几天的培训就可以解决。如何实现教师观念的根本转变?如何把新课程理念变成师生的自觉行为?课标后续培训学习的上作不可忽视。是否应在培训后，开设相关内容的继续教育课程，进行长期反复的研修交流或开展课程标准学习测试活动?这都是要思考的问题。
二、扬帆——立足课堂教学，进行实验调查研究
高中课改实验目标是明确的，但如何达到目标?目前没有明确的答案。高巾实验的第一步该如何进行?我们认为，新课程实验的重点是谋堂教学方式的改革，实验成功与否，关键看课堂!我们确定了立足课堂教学，广泛进行实验与调查的方案。由市教研室统一计划，鼓励支持各区进行广泛实验，并设立实验点，摸索出了好的经验再进行推广。
场景一：教材培训(2004年9月)
为了让教师尽快熟悉掌握教材教法，在高中课程实验第三周，我们在东山区教育发展中心举办了全市高中美术教材培训活动，邀请了北京有关专家和省教研员周风甫教授进行人教版、人美版的教材培训。对高中美术教材的编写目的、结构、特色作了洋绌的分析和说明。国家教育部体卫艺司艺术处章瑞安处和也到会并讲活，教师们备受鼓舞。
反思：经过教材培训，使教师在教学之初能整体把握、有的放矢，对教材有了初步的了解和认识。但在实际教学中，教师普遍反映教科书容量大，教学内容组织困难，18学时难以完成一个选修模块的教学任务。另外，配套的教辅资源缺乏，现有的资料性教参不齐全，内容也很难满足教师教学设计参考的要求。要解决这些问题，必须要认真、深入地研究各种版本的教材。因此，开展不同版本教材的比较研究，组织教师们进行九个模块教材的分析研究，是一项亟待进行的重要工作。
同时我们给教师们的指导意见是：高中美术新教材的编写定位，是学生学习的学本，并针对学生发展的需求增加了大量的、多样化的活动性学习内容，体现了课程选择性的特点。教材不是唯一的课程资源，建议根据课标内容要求、参考不同版本的教材，认真研究如何更好的“用教材”而小是简单地“教教材”。选取共性的课题或基本的基础知识作为重点教学内容，并结合校本课程资源、有广州地区特色的原生态美术文化资源，对新课程敦学内容进行整合、删减、补充、合理重组。不要求每个学生都学习出现在教材上的所有内容，可组织学生开展分层、分组、分丰题的研究性学习活动．以及课前课外主题性阅读自学等多形式的学习活动。
场景二：进行各模块教材的研究，撰写教学设计(2004年10月)
教学设计是实施课堂教学的前提和基础。为响应省教厅教研室的要求，也为引导教师们逐步深入研究教材和课堂教学，为以后各模块开设提供指导性的借鉴。我们组织各区骨干进行了高中美术各模块教材的研究，并选择代表性的课例进行教学设计的撰写工作及教学实验，从中挑选近20篇送省参加交流，获周凤甫老师高度评价。
反思：通过教学设计的撰写情况，发现了两个突出问题：一是未处理好高中与初中的衔接递进关系。具体表现在知识与技能目标定位不准，教学方法、评价方法、作业要求与义务教育阶段的教学思路区分不开。二是写作手法还是延用初中教学设计的格式，体现不出高中的特点与层次。具体表现在模块特点不突出，表述语言低幼化。这种情况，兼任初中教学的高中美术教师更为突出。
针对上述情况我们多次指导教师们如何给高中美术课程定位：普通高中课程属于基础教育的范畴，是义务教育的延续。高中美术课程既要体现基础教育的特征，又要与义务教育美术课程和专业院校的美术澡程相区别。与义务教育的区别在于：它适度地向美术本体回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，相对学习面可能更窄，不必像义务教育阶段那样面面俱到。与专业院校的区别在于：它在美术知识与技能的学习要求方面必项与学生的兴趣、时间和条件相适应，学习的难度，尤其是技能学习的难度要相对低。引用尹少淳教授的话就是要“下马观花”，不要“跑马看花”。
各模块教学设计与教学实验，为制定下一步的教材研究计划，提供了重要的数据。
场景三：组建广州市高中美术教学研究中心组(2004年11月)
广州区域广大，要在全市进行高中美术教学实验研究，除了各区教研员、教研会理事成员的参与外，还必须有一支由一线教师组成的精锐的教学研究队伍。因此，我们在各区县推荐的高中美术骨干教师中，挑选了具有一定组织能力、教学研究能力、有奉献精神的教师组建了“广州市高中美术教研中心组”。由市直接管理及培训，成立课题研究小组。中心组成员们多次组织13个区分区研讨选课方案、集体备课、课堂教学观摩、评课等活动，进行教学实验。为市教研室提供了大量的调查实验数据资料。
反思：广州市2004学年高中美术教研中心组的建立，迅速发挥了骨干教师的引领和辐射作用，为以后实验点的建立与课题的深入研究，奠定了良好的基础。不断增补筛选、每学年聘任一次的制度，提高了中心组成员的责仟感和保先意识。我们的目标是：将优秀的中心组成员、经验丰富的教研会理事、积极主动的教研员组建成一支团结协作的广州新课程实验团队。
场景四：《高中美术教学指导意见》出台(2004年12月)
依据广东省高中美术教学指导意见的精神，根据各种调查表的统计数据分析及广泛的听课调研情况，12月，我们完成了针对，广州市实际情况提出相应解决办法的《广州市高中美术教学指导意见》文稿，并由市教研室统一印发给各高中美术教师。
反思：《高中美术教学指导意见》是带有具体指导价值的文件，它的及时出台，对全市各区的高中美术教学起了建设性的指导作用。意见从“把握高中美术课程改革的基本特征与要求，设计有学校特色的美术课程开设模式，深入研究教材、合理重组教学内容，研究教学方法、改革课堂教学，改进和完善美术课学生学业成绩的评价，合理利用与开发高中美术课程资源”几个方面，针对性解决了广州新课程实验最突出的问题。帮助广大教师准确把握课标、理解教材，处理好课程实施中的突出矛盾，解决新课稗中遇到的问题，并根据广州市的实验情况提出了具体策略。
场景五：模块教学研讨会(2004年12月31日)
学期即将结束，各区的实验也陆续有了成果。在市教研室的安排协助下，东山区率先举办了“广州市暨尔山区高中美术新课程模块教学研讨会”。进行了模块教学经验交流讲座和高中美术“美术鉴赏”、“雕塑”、“电脑绘域·电脑设计”三个模块的教学观摩、研讨活动。
其中周志伟老师主讲的《高中美术欣赏模块教学思路和操作方法》，详细介绍了他如何针对高中教材容量大的特点，对美术欣赏模块的内容进行了科学合理的整合、并进行实践的心得体会与具体实施的方法。对大家启发很大。
而房建华老师执教的“关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑的保护”(美术鉴赏模块)立足开发古城广州和百年老校执信中学浓郁的人文历史资源，通过多形式的活动引导学生积极参与美术鉴赏学习。汤仲伟老师执教的“雕塑艺术的奇葩——民间彩塑”(雕塑模块)通过引领学生对民间传统彩塑寓意的溯源，示范演示现代泥塑轻松幽默的表现手法引发了学生强烈的学习雕塑基本技法的兴趣。最突出的是丁戈老师执教的“用电脑编辑电影——自己当导演”(电脑绘画·电脑设计模块)，教师牢牢捉住了高中学生特别关注现代媒体技术的兴趣点，通过各式教学评价工具、多层面的评价形式引导学生自主开发和利用生活中的课程资源。以校园文化的资源为主要背景，提供以学生生活为切入点的题材，如友谊、爱好、考试、早恋……等，引导学生走出课堂，创作出了一批优秀的媒体艺术作品，体现了高中学生深刻真实的思想和惊人的创造力。放开了束缚的学生自主学习能力之高，运用媒体的表现手法之丰富，作品质量之真实生动令所有观摩者大出意外、刮目相看。全国发行的羊城晚报还以大篇幅报道了这个广州高中新课程改革中的成功案例。
广州市东山区执信中学和七中3位年轻教师的模块教学各具特色，从多个角度探索了高中美术不同模块的教学特点和方法。引发了与会者一次又一次深层次的思考。省美术教研员周风甫老师全天参与指导了这次研讨活动，并对活动成效给予了高度评价。
反思：模块教学研讨会的召开，给各区提供了研讨交流的平台。进一步推进了广州市普通高中美术新课程实验的开展，调动了各区参与高中课程改革的积极性。各区踊跃承办，教研员们一致同意了每学期各区轮流举办研讨会系列活动的方案。
但通过一系列高中课例的观摩，我们发现：除了个别尖子生，高中学生的美术基本知识和基本技能的水平普遍低下。是否义务教育阶段的美术教学“马儿跑得太快了”?“改变过于重视知识传授的倾向”，就意味着不再向学生传授知识了吗?这是一个很值得注意的问题。
三、出海——多层面深入，新课程实验稳步发展
课改实验进入了第二学期。这学期，继美术鉴赏模块的开设，各区老师们还将开设绘画、书法、篆刻、工艺、雕塑、电脑绘画·电脑设计模块。
根据各区模块开设情况，及各区高中新课程实验总结及计划、建议，并总结取得的效果和经验，我们坚定了课改的信心，制定了第二学期的两个工作重点：
●对各模块教材、教学的研究:
●对质量监控、教学评价课题的研究。
并在上学期实验的基础上安排了以下活动：
广州市中学美术学科2004学年下学期全市性教研活动安排
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┃时间 ┃ 内 容 ┃ 主讲人 ┃ 主持 ┃ 地 点 ┃ 参加人员 ┃
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┃ ┃ 高中美术模块教学设 ┃ 张莹等 ┃ 邓子平 ┃越秀区豪贤中学 ┃全市高中美术教师 ┃
┃ 3．1 l ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃ 计、教学课件交流 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
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┃ ┃高中课例录像、录像片 ┃ 丁戈等 ┃ 梁国珍 ┃东山教育发展中心 ┃全市高中美术教师 ┃
┃ 4．8 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃段的观摩及点评 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
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┃ ┃高中模块教学现场观 ┃朱宁执教 ┃郭东旗 ┃番禺华师附中 ┃各区教研员及市高 ┃
┃4. 15 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃摩研讨会 ┃ ┃ ┃ ┃中美术中心组成员 ┃
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┃ ┃模块教学经验交流 ┃罗开源等 ┃司徒锦璇 ┃荔湾区第四中学 ┃全市高中美术教师 ┃
┃5. 13 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃ 　 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
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┃ ┃高中美术课程资源的 ┃陈玉萍等 ┃毕晓晖 ┃越秀区省华侨中学 ┃全市高中美术教师 ┃
┃6. lO ┃ 　 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃开发与利用 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
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此外，全市性的重要活动还有：
1．高中美术教学质量检测方案的研究(4_-6月)
目的：提出模块教学的基本学分认定方案，并进行实验改进。
2．高中美术录像课评比(5月)
目的：检验各区的模块教学实验情况，以高中录像课评比带动教学研究。
3．广州市学校民族民间美术特色年评选活动(6月)
目的：开发具有岭南美术特色的课程资源。
特写：模块教学研讨会(2005年5月)
为稳步推进广州市普通高中美术新课程实验的开展，市教研室美术学科白上学期开始，开展了专题性、针对性的高中美术模块教学研讨系列活动，深受美术教师们欢迎。继上学期在东山区举办了3个模块的教学观摩研讨之后，本学期第八周则在番禺区组织举办了“美术鉴赏”模块教学现场观摩研讨会。执教者——番禺华附中学的朱宁老师以其独具特色的“课堂剧”形式探究高中课堂学习方式的改革，给与会人员很大触动与启发。
在研讨会上，朱宁老师介绍了他以“课堂剧”形式进行高中美术鉴赏教学实验的设想、目的、过程、效果，以及不断改进的过程。其模式是先让学生分组挑选教材上的课题，进行自主研究性学习，然后根据课题创作个性化的课堂剧，将小组自行备课学习的结果以课堂剧的形式展现出来。并扮演教师角色，设计一系列的问题与讲台下的学生互动交流，带动其他学生学习。在课堂剧形式的美术鉴赏课上，一节课里教师往往不止一位。每个学生都有做小教师的机会，可以充分发挥自己的特长。完全改变了传统美术鉴赏课以教师讲授为主的形式。让学生真正成为了课堂的主角、自觉进行自主研究性学习，从而充分调动了学生学习的兴趣。形式多样创意新颖的课堂剧极大改善了高中美术课堂的学习气氛与教学效果，带给与会者深层的思考。
反思：两次的研讨会，两位年轻的教师都打破了以往高中课堂沉闷的局面，取得了教学形式上突破性的进展。捉住学生兴趣点、促进学生自主学习的目的达到了。但教师总结梳理、提升学生学习成果的作用不容忽略。特别在知识技能的归纳对比，视觉造型艺术的学科特点、高层次的艺术观念和美术术语的学习与运用等方面。
特写：网络环境下高中美术鉴赏模块学业成绩评价方案的制定
如何有效地把新课改的目标、理念、要求转化为学校教育者的自觉行动，落实课程改革的目标，已经成为广大教师面临的共同问题。开展以校为本的美术教学研究，能及时解决美术课改中出现的问题，创造性实施美术新课程，促进美术教师专业发展。广州市美术教研会会长、广州市名教师、华师附中的邓子平老师带领学校的美术科组(含各分校美术教师)，充分利用了其校高素质学生的条件和学校优越的网络资源，对网络环境下中学美术教学评价进行了长期深入的研究，申报的课题《在网络环境下中学美术教学评价的研究》获得省级立项。并对高中美术鉴赏教学评价的实验，制定了“点、线、面、体、网”的高中美术鉴赏模块学生研究性学习评价方案，构建了具有评价方案科学性、教学目标具体化、方案可操作性与可行性，适应信息时代对学生的要求的高中学业成就评价模式。对全市的高中美术教学评价研究起了极好的引领和示范的作用。
小结：经过近两个学期的实验，通过教材比较研究、教学设计课件交流、现场课例观摩、评价试验探讨、课程资源开发、学科教学指导意见的使用，广州市的高中美术课改已进入了多层面的研究空间。面对课改实验工作的顺利进展，我们信心十足!
下一步的目标是：教师队伍专业化发展建设、加强教材建设、课程资源开发、研究性学习活动的开展、评价研究、加强课题指导。
四、远航——明确目标，准备制定五年规划
目标——构建有广州特色的高中美术课程体系。
高中课改是一项严谨的课程实验研究，我市计划通过两轮三年的循环教学跟踪，解决高中课程改革的问题，找出对策。具体实验研究的方向如下：
1．制定课题，进行市级课题研究指导、鼓励校本教研的开展；
重点开展评价研究、教材研究、教学研究(研究性学习活动的研究、教学案例的交流、多模块广泛开设后出现的情况的对策)
2．切实抓好新教师上岗前培训，调动广大教师的积极性，加强中心组队伍建没的步伐；
3．解决传统美术高考学校与普通高中实验改革的矛盾；
4．农村地区课改问题的调查与解决。
附：部分研究课题
一、教材研究
l.“人美版”高中美术教材中“篆刻模块”设计与实施的研究
2．“人教版”高中美术教材中“工艺模块”设计与实施的研究
二、课堂教学研究
3．高中美术新课程中教学方式转变的研究
4．高中美术新课程目标与教学实施研究
三、评价研究
5．促进高中美术教师专业发展的评价研究
6．高中美术新课程学生学分认定方案与实施的研究
7．高中美术新课程学生学习过程的评价研究
四、资源开发与整合研究
8．高中美术新课程教材资源利用与开发的研究
9．高中美术新课程校本资源利用与开发的研究
10．高中美术新课程地方资源利用与开发的研究
11．高中美术新课程学生资源利用与开发的研究
五、教师专业发展的研究
12．高中美术新课程的教师培训的设计与实施研究
13．高中美术新课程推进与新教师成长的途径与策略的研究