常熟市梅李中心小学　美术教研组

一、         课题的提出理论依据

我们传统的课堂教学中，学生被定位“容器”。这种定位限定了他们在课堂教学中的角色地位，他们作为一个“待成熟”的群体，只能被动地接受知识的灌输，不论这些知识，是否遵循心理发展规律，是否和生活经验相关，是否对自己有意义、有价值，统统囊而扩之。学生的情感、人格受到漠视，积极性、主动性受到压抑，以维持教师至高无上的权威形象，学生作为人已失去了他的中心地位。针对传统课堂教学的弊端，主体性教学理论以其特有的时代使命，脱颖而出，受到人们的青睐。它强调，在教学过程中，学生不是一个被动的承载体，他本身蕴藏着巨大的潜能，他不仅有他开发的价值，也有自繁殖的功能。在课堂教学中，每一个个体在人格上是平等的，不同的是知识储备的数量和结构略有差异，个体的兴趣、爱好各有侧重而已。这样，学生个体之间便有了资源共享的必要，也有了资源共享的可能。每个人既是信息的出发源，又是信息的接受站，他们在信息互动的情境中，实现参与和协作，从而形成一个生动活泼、充满生命活力的课堂氛围。

在美术教学中，通过运用信息技术建立主体性课堂教学模式的研究，把现代信息技术介入课堂教学的结构系统，即由原来的教师、学生、教材三要素变成教师、学生、教材和、媒体四要素，而此种结构的改变必然会突破单调、僵化的传统教学模式。达种新模式的影响下，师生的角色有了转变，在现代信息技术建立的教学情景中，学生可主动地探究知识，发现知识，理解知识，运用知识，提高能力。所以本模式的建立将对整个课堂教学体系的完善和发展，以及对创新人才的培养具有十分重要的现实意义。

二、课题的理论依据 主体性教学理论的研究由来已久，罗杰斯曾说：“个体在他们自身具有自我理解的巨大资源，如果能提供一定的促进心理态度的气氛，那么，这些资源能被开发。”^[注] 罗杰斯在清楚地告诉我们，学习过程不但需要独立精神，而且能够养成独立精神。关键是我们是否给了学习者发挥这种能力的机会。在网络信息化背静下，面对面的“人机对话”，使学生主体性的发挥有了真正实现的可能，它把学生从被动的接受者的角色中解放出来，给了他们一个充分战线自己的个性的空间，突破师生之间、学生之间“我”、“他”关系的控制与对立，实现“我”、“你”关系的对话与沟通，为课堂教学提供了一个和谐的、良性的场氛围。这时教学不再仅仅是学生的认知过程，学生不再是抽象思维的容器，教学是人的生活——创造生存意义的生命活动的过程，是以认识为主要方式的生成过程，他们同时也是生命意义的创造者。他们以饱满的、健全的人的形象参与到教学生活之中，在与生活世界的对话中实现意义追寻和人格构建。

三、         课题研究的内容

本课题研究的主要内容有三个方面： 1、              信息技术运用的研究。研究教师对现代信息技术的正确使用、恰当选择、优化组合，为突出主体性，实现教学目标服务。 2、              课堂教学结构序列（模式）的研究，这是研究的重点，根据我们对主体性课堂教学过程的认识，矛盾分析和课堂教学要素分析，媒体自身特点，构建媒体介入情况下的课堂教学新型模式，让学生明确学习内容及目标，通过自学探究，同学之间互学，交流自学探究中遇到问题及解决办法，教师组织、指导、帮助、促进学生学习过程，让学生在探索中、在练习中总结规律，构建知识体系，发展能力。 3、              师生效系统的研究。这是研究的难点，在现代信息技术支撑下，研究课堂教学中如何建立师与生、生与师、生与生、师生与媒体间的立体式信息交互系统，从而落实学生的主体地位，培养和提高学生的创新意识、创新精神和创新能力。

四、         课题研究运用的方法和手段

1、              实验对象：一至六年级 2、              实验方法：结合使用教学科学研究的观察法、调查法、实验法、总结法，对课题研究进行整体规划，实验是在教学常态下进行的，对比时客观地选取条件相当的对象，以分科实验为基础形成学科综合实验。 3、              实验步骤： （1）    准备阶段：（2001.3－2001.6）制定实验方案、实验闭幕，对教师进行教科研方法及信息技术培训。 （2）    实验阶段：（2001.9－2003.6）边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料，也发信收集从侧面反映实验效果的资料，如调查问卷、评价表等，现对资料分类整理，进行数量统计分析，撰写实验报告、论文。 （3）    总结评价阶段：（2003.9－2004.1）撰写实验总结报告和论文，进行实验谁，组织课题鉴定、验收工作。

五、         通过本课题研究将取得什么突破性成果：

在信息技术革命的浪潮中，传统的学校教育正面临深刻变革。通过　本课题研究，使现代信息技术，特别是集图、文、声、像一身的多媒体技术，网络技术进入课堂教学，在符合主体教学的实践模式的影响下，学生具有健全的人格、强烈的主体意识、可贵的主　精神，体现自主学习、自能学习、自我教育、自我发展。全面提高认识能力、实践能力、创新能力，成为二十一世纪新型人才。

六、         课题组成员：

成员：陆惠钧　唐伟　杨敏燕　周鈺