基础美术教育中，我们除了培养学生的审美能力，曾强学生对生活，对人和自然界的热爱，增加对自身的信心，陶冶他的情性。还要使学生懂得一定的美术常识，掌握一定的造型能力和操作能力，对生活中，实际中的一些美术现象有自己的认识。再工作以来，搞基础美术教学的同时，通过速写教学实践与思考，对其作用意义功用有了几点再认识，现提出供广大同仁交流指正。

素描——速写

　　“素描是一切造型艺术的基础。”而属于素描一种的速写，再操作性，训练性等方面远远要比素描方便灵活。再素描诸多表现手段的研究中，不妨说是通过速写来达到目的。而速写最大的特点时“速”。主要还是从快的角度来讲的，其实有些速写作品是短时间达不到的，一般也得个把小时，但在你画的时候，心理我们远远没有画素描那样小心翼翼，正儿八经，往往很多速写是在我们体验生活，观察生活中得到感动才开始动手，并且有可能在短时间内将其表现出来，达到记录的目的，并且也完成了主观欲望。这就使得我们从心理上对创造表现有了信心。

　　单色画作品也是素描，而较快的单色画也是速写，速写又包括了诸多画种，有时很多的创作的原形都是件件新鲜活泼的速写稿子。故古今中外博物馆在收藏艺术家手稿时不惜重金。成名艺术家有些是没有素描稿子的，但其最原始，最真切的感动其实都在这些速写手稿中。故而在基础教学中，我们应认识到速写的意义与作用，首先安排这部分内容。初学者在原始的涂涂画画的基础上，给予适当理论的指导，实践演习的启示下，很快将步入正规，在一定量作业的完成情况下，初学者将能够达到预期目标。此将举一反三，一方面使学者提高了对绘画的兴趣，增强了对自身的信心，获得了一定的成就感。另一方面在对生活，自然及人类的再认识上促进他的综合修养，观察体验生活，对美的发现与表现。再一定顺序的引导下，学者将能综合把握，创造性的使用这种手段随心所欲地表现自己的发现，想象和创新，为我们的精神生活添花加锦。

设计——速写

　　现代社会可以说是一个设计的社会，可以毫不夸张地说，但如果就思想而言，人的一生，社会的发展也是设计，故而不论是思想，还是艺术领域中的“DESIGN”。我们都已经对其重视起来，那么，在我们明确了其重要性后，又是怎样贯彻实施它的呢？现代设计的一个重要思想是创新。而我们在启发创新，引导创新的时候，除了表现手法技能的传授外，一般从综合修养，实践参与，空间时间上给予重视。而我认为，我们在达到目的得途径中注意了表面的诸因素，
而忽略了主题思想，设计最主要的是思想，而思想的形成又是在一定的方法引导下才逐步完善起来的。

　　速写这种造型艺术的手段在操作过程中本身就是创造性的，它从一开始就是要求作者要动脑筋想象，而在一个较完美的结晶的支配下才牵引作者完成作品。这个过程中的观察，认识，思考，表现等俱多可以说是设计创造思想的形成过程。故而我们应该在设计基础课中加入速写的操作训练。这也许是教学改革的科学必然。

表现——速写

　　人们再认识世界，改造世界中形成了诸多表现门类，于是文化产生了，学科产生了，不论是表现宗教还是艺术，不管是微波炉还是石狮子，我们所涉及的是表现的问题，而在造型艺术的诸门类中，表现的形式目的也都是相互联系，相互影响的，而在整个人类文明表现中我们所要涉及到的也是相互发生作用的。故才有爱因斯坦的小提琴，达．芬奇的物理学，而在这中间，速写是人类从孩童时期起就涂鸦的一种形式，（包括整个人类的产生也有涂鸦期的过程……产生了文字，几何学等），故画速写不止是创造，思想的问题同时要得是表现的发掘，关于表现手段，单就造型意义来讲，其形式表现是多样的，极富个性的其表现符号也是其创造思想的载体，这就对拓宽我们表现语言等方面意义深远。

　　在我的实践教学中，初学者在这方面展现出来对材料的研究表现，对形式符号的研究表现，对内容的思想体验……所有的这些俱都体现了速写和表现，及表现与速写的密切关系。而其在训练过程中也是自觉不自觉的就开始展示创造想象。当你面对一件件不同表现形式的作品时，你会震撼速写的魅力了。

　　新世纪的到来，新教育的普及，高素质得人文要求，丰富而多样的精神需要。迫使我们这些基础教育工作者，站在时代的前沿藐视一切，对我们的艺术形式作出新的思考，最后，速写如果从广义来说，单就其意义讲是一种快速的记录，那么我们文学中的随记，科学中的灵感积累也属这种。也许我们在来认识它将会更有意义。