摘要：现今，动漫以其独特的魅力被全世界的观众所接受，并渗透到人们的现代生活方式中，成为当今社会中不可忽视的世界性的文化现象。但由于种种偏见，同样属于美术范畴的动漫在作为娱乐方式走入人们心中的时候，却不能作为美术形式走进美术欣赏教育的范畴。本文从动漫概念和本质、中国动漫现状、动漫欣赏课的尝试这三个方面来论述动漫作为美术欣赏课内容进入美术欣赏课堂的必要性。

关键词：动漫　　高中美术　动漫欣赏
    如今，动漫正被越来越多的人所接受。由于种种偏见使动漫一直被拒绝在美术正规课程之外（动漫画高等美术专业除外）。学生们虽然喜欢动漫，但仅作为休闲娱乐而没有正确的或更深层次的认识。如何让他们在真正意义上了解和鉴赏动漫，以及让高中美术欣赏课程跟上时代的步伐，都使得动漫欣赏课程的开设显得犹为必要。
    说起“动漫”这一概念，我们有必要在进入正题以前先来弄清楚。
一、“动漫”的概念和本质
1、“漫画”是我国的传统画种。
    北宋初的画家石恪在描绘某些鬼神的作品中就明显运用了漫画的思维方式。明代李士达的《三驼图》通过双关手法来揭露抨击封建社会的世态人情①。我国的漫画在“五四”时期的反帝、反封建、反官僚资本斗争中发展壮大，之后形成独立的画种。
2、“卡通”的进入。
    “卡通”是英语CARTOON的译音，它随着我国对外开放流入市场，一进形成空前的卡通热。许多人对《米老鼠与唐老鸭》和《猫和老鼠》等卡通作品都记忆犹新。
3、“动漫”的兴起。
    “动漫”概念始于五十多年前，由日本的手冢治虫引发了一场新漫画运动。现在，日本动漫作品以其在动画、漫画、插画以及面面俱到的相关商业周边领域征服了全球的“卡通”爱好者。
    动漫是美术吗？答案当然是肯定的！
    首先，动漫可以概括为一张图或几张图的集合。即可视为绘画作品。那么从美术的概念与分类里就可以明确知道绘画是美术形式。即动漫是美术。
    其次，从技巧上看，著名的《父与子》的作者布劳恩曾就学于德国莱比锡绘画学院，受正规美术教育。《丁丁历险记》的作者埃尔热、《米老鼠与唐老鸭》的作者迪斯尼、《恐龙阿贡》的作者田中政志，《大闹天宫》的作者张光宇等无不具备坚实的美术功底。大多数的动漫相关人员都具备扎实的美术功底。在国内外，许多高等学院的美术学院及专业都开设有动画专业。2001年，堪称中国动画最高首府的北京电影学院都顺应时代的发展，开设了独立的动画学院，这是对“动漫是一种美术形式”的有力肯定！
二、中国动漫现状
    随着人类社会的不断变革及科技的发展，图象信息随着声、光、电媒体已全面进入社会生活。动画片的播放，漫画书籍的租借、出售以及节假日里各类动漫展都使动漫日益深入学生们的心目中。此外，例如电脑OFFICE软件中的助手；生活中各类节、会、商品的吉祥物；服装上的图案，发饰，小挂件等都表明动漫已成为现代成人社会中不可忽视的文化现象，甚至是一种世界性的文化现象②。
    站在中国动漫市场的角度，我们有“5155工程”③。而在中国美术教育中，我们虽一直强调“教育以学生发展为本”，但对于既对学生有深刻影响又与美术直接相关的动漫文化却未引起足够的重视。在目前上海使用的书画版的《高中美术欣赏》教材中并未出现动漫的内容。所以说高中美术教材急需补充编写进动漫欣赏的内容。
    漫画的壮大是由于它的幽默性和浅显易懂，符合大众心理。动漫的风靡则是因为它的节奏快，信息量大，贴近生活，少说教而寓教于乐，符合青少年的审美。由于图象比文字更为一目了然和通俗易懂，随着图象文化的普及，使动漫文化以不可抗拒的魅力扩展到了整个社会，成为“读图时代”④的标志和典型。但即使如此，在很多人眼中，还是固执地认为动漫是小儿科，是雕虫小技，是不正规的，低俗的大众文化。看不起动漫，认为动漫是低层次的通俗产物。所以，在以高雅艺术为重，写实为标准的高中美术教材中就没有动漫欣赏的一席之地了。可以说，现在还蔑视动漫艺术的人，其思想是很僵化的。因为他们忽略了很重要的一点，那就是把动漫欣赏加入高中美术教材是使美术教育符合时代要求，跟上时代的步伐的必须。
三、动漫欣赏课的尝试
    动漫进入美术课堂，其优势是绝对的，但是在实际教学探索过程中我也碰到了一些问题。因此，要上好一节动漫欣赏课，也并非我们概念中那么容易。
1、    动漫是学生最喜欢的美术形式之一
绝大多数学生都喜欢动漫，这点是肯定的（见附表：课后感想一）。他们对于动漫的态
度用“兴趣”这个字来解释也是最为恰当的。要上好欣赏课就必须在内容上引起学生的情感共鸣。而动漫在这方面就具有绝对优势。但动漫也有许多分类⑤，若不掌握学生欣赏动漫的心理，就不容易实现情感共鸣。那么，即使老师备课认真，内容充实，语言丰富，都只能作无用功了。另一点就是，高中生已有一定的观察、思考和判断能力，所以在他们喜爱的动漫内容方面，是有一定的认识和见解的。因此，在课上注意培养他们的勇气，鼓励他们发表自己独立的见解，支持他们与同学、教师进行交流，从而产生情感共鸣，最终达到教学目标。
2、    动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式的综合
动漫在表现形式上融合了许多其他的美术形式，例如我国优秀的动漫作品《山水情》、
《牧笛》和《小蝌蚪找妈妈》就是动漫与国画的结合。《葫芦兄弟》和《海螺姑娘》则是动漫与剪纸的结合。优秀动漫作品除了有好的画面之外，还结合了许多艺术形式，好的动漫作品必定少不了好的故事情节，即需要良好的文学基础和文字表达能力。也有很多作品改编自世界名著，甚至参考和借鉴了一些极富哲理的典故和经文。此外，还有在平面漫画和影视动画都运用的非常频繁的分镜语言等等。动漫融合了绘画、文学及电影艺术的特点，所以说，动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式综合。但这就要求教师除了掌握动漫本身的知识以外，还要熟悉这些相关的多层面的知识。否则，给学生的讲课也只能是苍白无力的。
3、    动漫是培养学生情感态度和价值观的有效方式
美术欣赏课虽然以欣赏为主要内容，但就严格意义上说，欣赏中应包含“美术鉴赏”的
成分，从而提高学生的审美能力，陶冶高尚的情操、培养良好的思想品德，增强爱国主义精神，以及引申出他们对生活的人文思考和关注。
    动漫内容有其相应的分类和相关的观众年龄层次⑤，假如现在再让高中生去看《米老鼠和唐老鸭》，无论是内容还是深度，其欣赏和鉴赏的意义就不大。抛开画面从故事内容上去分析动漫作品，它就好比电视或电影，有鲜明的主题；连贯的故事情节和所要表达的思想含义。所以，我们需要选一些学生能普遍接受和理解的作品。内容要健康，杜绝那些涉及暴力血腥以及含有色情成份的内容，还有就是不提倡无聊的东西。时下非常流行所谓搞笑的东西，就没有什么比较实质性含义，纯粹只为博人一笑。所以，我们必须把好这一关。选择一些新颖的，具有吸引力的，符合学生胃口的题材。比如体育运动和音乐等等，这些题材在高中生群体中是受欢迎的。例如几年前风靡全国的日本动漫《灌篮高手》，就引发了全上海青少年的篮球热风潮。整个故事向我们阐述了青少年对篮球的热爱；对胜利的渴求以及对信念的执着。再看看去年播放上海本地制作的《我为歌狂》，虽然在整体结构上不够新颖，但它的内容讲述了一群热爱音乐的高中生为了各自对于音乐的理想一起努力奋斗的故事，告诉了学生观众有理想就要去努力奋斗的道理。它在播放后和《灌篮高手》一样，也引起了青少年学习吉他的风潮。由此可见，一部好题材的优秀动漫作品是相当受学生们欢迎的。
    高中生正处在青春期，随着知识经验的累积，他们已有一定的观察、思考和判断的能力，心理发展水平也更趋于成熟，也正值个人世界观形成的关键阶段。如今的动漫作品对青少年产生影响极为深刻，他们喜欢动漫，但不会去欣赏和鉴别动漫。动漫作品中有不少良莠混杂的作品，当这些良莠混杂的作品泥沙俱下时，他们能选择出适合自己欣赏的作品吗？做为美术教育工作者的我们在这时就应该站出来，把握住动漫欣赏中思想道德教育的尺度，充分发挥其优势，从而在真正意义上让学生真正了解动漫，鉴赏动漫，更深层次的认识动漫，为高中学生的动漫欣赏进行一定的引导和帮助。
    在对动漫欣赏课课前进行以上分析后，又鉴于同学动漫欣赏水平不均（普遍的情况是，女生易接受少女漫画，而男生则喜好少年漫画），我设计了第一堂动漫欣赏课，内容以交流欣赏为主，让同学对如何欣赏动漫有个初步的认识。
    前半个小时学生上台来做老师，向大家简单介绍自己喜爱的动漫作品并分析喜欢这部作品的原因（站在何种角度和立场，不仅仅是停留在表面，是否有深层次的感动你的东西）。因为同年龄段的人审美欣赏角度较为一致，能为情感共鸣创造了良好的条件。同学们在这堂课上的表现相当配合，在第一位同学勇敢地站上讲台之后，许多同学都开始积极响应起来为大家介绍自己喜欢的动漫作品（很多同学都把相关的动漫作品带来作直观介绍）。在学生介绍完作品后，我就稍作补充，然后在剩余的时间里，从画面、分镜、故事内容结构、作者等不同的方面给他们分析介绍一些优秀的动漫作品，在中间也插入了动漫绘制的相关知识，给大家展示了一些基本的动漫工具。最后通过日本漫画家皇名月的作品特别引申到我们需要重视本民族的文化这一内容上来。那是被我们忽视的国粹，却被别人细心的接受吸取，这样的状况不能不让人深思。这一内容安排是就这年龄层次的学生特别安排的。在这个年纪往往就是认为“外国的月亮比中国的圆”，等长大一点以后才会意识到，其实中国的民族文化是如此博大精深。时代在前进，如何继承与发扬中国的历史文化，这才是当代青少年真正担负的应该去面对的责任，而不是一味的去否定的批判。这些大道理，说多了只会引起他们的逆反心理，而通过动漫稍加点拨，他们就很容易的明白并接受。
    通过这第一节课，给我的感触很大，动漫欣赏课的反映很好，学生们兴致非常浓厚。在下课铃响过以后，没有一个人想要离开教室，而是强烈的要求我把内容讲完。于是，第二节动漫欣赏课便开始酝酿起来，通过第一节课我了解了学生在动漫欣赏方面的程度，虽然比预计的情况好一点，国产的，欧美的和日本的作品都有被提出来大家一起欣赏，但倾向问题还是摆在那里，动漫作为一种社会文化折射出了社会的现状，环视四周也是这样的状况，无论是动漫还是其他方面品牌的概念，能在我们头脑中浮现出的就是那些响当当的外国名牌，而本国的东西却屈指可数。动漫的状况则更为突出，完全是日本独霸动漫市场的现状，即使是迪斯尼现在也难以与之抗衡。学生们虽有所感受却对此没有思考。之前我就强调过，美术欣赏课虽然侧重学会欣赏美术作品，但最终是要培养学生对生活的人文思考和情感态度。所以，第二节动漫欣赏课有必要在这方面进一步挖掘下去。
    我平时在和学生们交流是都涉及到，由于种种偏见和蔑视使动漫得不到应有的重视。对此，学生的感受是最为深刻的，也是每次交流时必定讨论的话题。所以，我就顺水推舟，采用辩论赛的方式让他们站在是非双方的位置上来讨论，结果，全班同学都积极响应，8位同学在激烈的竞争后担任了辩手的角色，并认真准备了他们的资料，台下的同学位也不甘示弱，积极地为台上的辩手作补充说明，课堂气氛也空前的活跃。辩论之后我选取了最典型的动漫作品补充说明如何去欣赏动漫作品。同学们都听的非常认真。在最后的几分钟里，我从作品分析到现今动漫的社会倾向时，大家开始意识到我这堂课的真正意图了，正如辩论中反方的一位同学这样说的：没有人是为了去受教育或是思考什么哲理去看动漫的。但在动漫这一人见人爱的形式中，我们就能感受到当代青少年将要肩负的责任。我把这做为大家课后去思考的问题，于是，这第二节动漫欣赏课也变得意味深长了许多。动漫已经不仅仅是一种简单的娱乐了，它已成为了涉及到各个领域的一种文化现象。通过这第二节动漫欣赏课同学自发的辩论，让他们自己意识到日本动漫成为动漫主流的原因，重视动漫对青少年潜移默化的作用和本国动漫的发展。正确认识动漫文化及其现象。事实证明，在这第二节动漫欣赏课之后，同学们的体会还是比较深刻的（见附表：课后感想二）。而且，这两节动漫欣赏课在同学们中的凡响很大，受到学生们的肯定和欢迎。
    由于课时有限，动漫欣赏课只能先告一段落了。但对它探索还没有结束。动漫欣赏课调动了学生学习的兴趣与主动性，对学生创造力的发展具有促进作用，有助于加强师生互动，提高教学质量，完全有助于推动学校美术教育的发展（见附表：课后感想三）。
四、结束语
    在上海市教育行政部门最近推出的《上海市普通中小学课程方案》里就传递出一个比较耐人寻味的迅息：让课程适应、促进每个学生的发展，即教育以学生发展为本。从教材来说，我们不应忽略动漫的美术本质。就课程来说，我们更不应忽略学生对动漫作品的喜爱。就时代发展的要求来说，将动漫补充进高中美术欣赏课也是势在必行的。通过这次动漫欣赏课程的实践后，我有信心来重申：动漫欣赏课是高中美术欣赏教学中不可缺少的一块内容！
　
注释：
①参见　徐凡　冯化《漫画基础》　中国美术学院出版社　2001年6月第一版
②参见　王大根《美术教学论》　华东师范大学出版社　　2000年8月第一版
③“5155工程”主要内容是：力争在二三年内，建立五个儿童动画图书出版基地，重点出
版十五套大型系列儿童动画图书，办好五个儿童动漫画刊物，以次带动全国儿童动画的出版繁荣，基本满足中国广大少年儿童的阅读需求，使具有中国特色的儿童动画图书不仅占领中国市场，而且走向世界。
④参见　“读”图　周宪　《读图，身体意识形态》载《文化研究》第三辑，天津社会科学
院出版社2002年1月版
    “读图时代”这个颇为传神的说法道出了晚近文化的实际变迁。
    过去，插图的功能是配合说明文字，使读物更具形象性和直观性。在这种图文关系中，文主图辅必然导致一个图配文的关系。
    “读图时代”的基本特征似乎颠倒了这个局面。在这个时代，文字退居席，图像僭越为文化主因。在当今时代的印刷物中，图片的急剧增加似乎标志着传统的文字点拨主导地位的文化已岌岌可危，任何读物，无论是杂志、报纸甚至书籍，没有图像便失去了对读者的诱惑力。图片等各种形象资源的倍增，清楚地表明人们阅读方式的急剧转变……
⑤日本漫画分类：
1、按读者群（年龄和性别）分类
儿童漫画、少年漫画、少女漫画、BL漫画、女性漫画、青年漫画、成人漫画
2、    按内容分类
格斗漫画、爱情漫画、体育漫画、娱乐漫画、科幻漫画（SF＊漫画）、动物漫画、美食漫画、
传记漫画、学习漫画、商业漫画、信息漫画＊、保健漫画、怪诞漫画、恐怖漫画、色情漫画等。
＊    SF：“science fiction(亦作Si-fi)”的缩写，愿意为科幻小说，后直接指科幻。
＊    信息漫画：介绍各类实用知识的漫画。
╳　╳《卡通艺术的含义》载╳　╳主编《╳　╳》╳　╳出版社╳　╳版╳　╳页。
　
参考文献：
⑴《美术教学论》，王大根，华东师范大学出版社，2000年8月第一版
⑵《卡通艺术》，陈昌柱　陈英英，重庆出版社，2001年8月第一版
⑶《漫画基础》，徐凡　冯化，中国美术学院出版社，2001年6月第一版
⑷《漫画欣赏与创作》，方成，北京大学出版社，2001年2月第一版
⑸《彩色袖珍动漫百科□》，金城，北方妇女儿童出版社，2002年8月第一版
⑹《读图，身体，意识形态》，载《文化研究》第三辑，周宪，天津社会科学院出版社，2002年1月版
附：课后感想一
我们的生活充满动漫
    现在我们这个年龄的人几乎都在看漫画书，这也算不上是一种时尚，但在我们身边却是十分流行，原因就是动漫对我们还是有好处的。
    现在的动漫形式是越来越多了，可以这么说，它在我们身边的任何一个地方，我们可以在地摊上，小商店里，甚至于展览会上，我觉得我们的周围像是一个动漫的世界，我们平时会看到有一些女孩会穿水手服，看起来会很可爱，这基本上是从《美少女战士》中传开的，因为这套漫画在中国是很有名的，有很多有喜欢看的，以前我也是很喜欢看的，水野亚美就是我最喜欢的人，因为她很聪明我也希望能像她一样。还有些人会把自己喜欢的动漫人物的徽章挂在书包上，或者会将喜欢的动漫人物的照片印在T恤上，还有就是现在最流行的COSPLAY，这些都是动漫表达的形式，而且我们都能接受。
    动漫的内容也分好几种，有搞笑的，有讲爱情的，有比赛的……每个人喜欢的都不同，但每一种类型都会有经典之作，就像《乱马1／2》、《薄荷关系》等就是非常搞笑的，像《犯罪天使》、《银色舞台》等也很不错，还有就是我认为经典之中的经典的《灌篮高手》，还有《四驱小子》等，我认为也很刺激的，虽然有一些是动画片，但我们也可以看，不是只有小孩才可以看的，像我们这种学习压力很重的一群人也需要放松，我们也要看一些休闲书，所以在我们之间流行起了漫画。一般女孩子是喜欢关于爱情的和搞笑的，而男生会喜欢关于比赛和像《七龙珠》之类的，所以在COSPLAY中，女孩子一般会模仿爱情剧的角色，而男生却会选择像CS里的人物，我想如果让我去COSPLAY一个人物，我会来一个《薄荷关系》中的牧村未有，我很喜欢她，她很可爱哦！
    说起动漫对我们是好是坏呢！其实都有，动漫可以给我们的生活添加快乐和话题，让我们的生活不再只是学习，而另一方面呢，动漫又会影响我们的学习，因为书很小，所以有的学生就支上课看而不听课，使这些书成为我们学习成绩的“杀手”，但我认为这只是这些学生的自控能力不好，不能怪这些书不好，只要自己处理好这方面的关系就不会有问题。
现在关于动漫的附属品有很多，上面我也说了很多，还有海报，照片，印有动漫人物的衣服，生活用品，还有本子，包书纸等等，直的有很多很多，还有人会用书里面人物的口头禅。
漫画中真的有太多东西值得我们去一一谈论，还有很多种附属品让我们去留念我们所喜爱的漫画人物，最最刺激的就是COSPLAY,它让我们完全让自己来将自己喜欢的漫画人物以真人失常的形式表现出来，也许这是动漫迷们最幸福的时间了。
我们的生活就是这样被动漫包围的，我们的生活就是这样快乐。

桐柏高级中学　　高一（5）班
孙怡斐　　徐晓婷　　王兴　周智佳

附：　　课后感想二
我很喜欢动漫，特别是日本的动漫，而今天的动漫课中就谈到了这样一个问题：为什么今天日本的动漫可以风靡全球？
如果说日本动漫内容丰富，题材新颖，或是说他的内在精神充实的话，我想其他国家的动漫作品也不逊色，那么它受欢迎的原因在哪里呢？我认为日本动漫除了保持了动漫本身通俗易懂的特点以外，作者漫无边际的想像力（故事的构思）以及画面中帅哥美女天使魔鬼的形象恐怕吸引读者的根本原因。其实经常看动漫的人就会知道，其实很多都是重复的，主题内容都差不多，但细看之下又有很多细节不一样。动漫就是是如此，不需要太多的理论，不需要太多的思考，只要你看懂了，明白它所表达的含义就行了。动漫会让你忘却学习和工作的压力，非常的轻松愉快。而国内的漫画，题材不多，总是这么几个传说，要不就是超级低幼化。画面不是特别好看，故事也很正统，没有强烈的冲击力，不能反映我们的心理状态（叛逆和烦恼等），不能看受到心灵的解放，不是特别符合我们这些年龄段的学生欣赏，所以，也就有更多人会喜欢日本的动漫了。
做为一个中国人，我当然希望自己国家的动漫也能得到重视，得到发展，光是否认是没有用，我们也要虚心向人家学习，发现发展本国的文化历史的宝贵资源，制作出更好的动漫作品。而作为我们这代青少年更应正确对待本国的文化以及动漫现象，支持具有本国特色的动漫作品，希望在不久的将来，中国动漫也能风靡全球！
　桐柏记级中学
高一（5）班　　刘文婷
课后感想三
看到同学们这么激烈的辩论赛，很难想象平时不声不响的他们是如何将一场生动的动漫辩论赛搬进了课堂，这真是令人难以置信。至今我们仍感觉做了个梦，在平时枯燥的课堂中很难感受到这种大家都来参与的气氛，。今天的美术课让我们了解到，原来动漫也是美术的一部分，而呆板的课堂通过动漫变得如此活跃。同学们虽在争论的时候紧张得涨红了脸，但从中我们也可以看到他们心中对动漫的执着，如此快乐的美术课，何不常常办一些呢？也许几年后的我们中会出现一些优秀的漫画家哦！
桐柏高级中学　高一（5）班
赵慧　　王汝蓓　　陆燕　　冯燕华

附：学生美术兴趣爱好调查表
“学生喜欢从事什么美术活动”调查表
美术科目学校班级    表格份数    写生    临摹    手工    想象画    动漫画
上海桐柏高级中学高一(8)班(美术特色班)    21份    11人52%    8人38.1%    2人9.5%    10人47.6%    18人85.7%
上海桐柏高级中学高二(8)班(美术特色班)    32份    11人34.4%    11人34.4%    5人15.6%    8人25%    12人37.5%
培进中学高二(3)班    34份    5人14.7%    1人2.9%    3人8.8%    3人8.8%    21人61.8%
培进中学高二(4)班    33份    9人27.3%    5人15.2%    4人12.1%    8人24.2%    14人42.4%
培进中学高二(5)班    38份    8人21.1%    5人13.2%    7人18.4%    7人18.4%    14人44.7%
培进中学高二(6)班    36份    2人5.6%    10人27.8%    3人8.3%    3人8.3%    18人50%
培进中学高二(7)班    42份    9人21.4%    9人21.4%    11人26.2%    9人21.4%    21人50%
培进中学高二(8)班    35份    2人6%    10人35%    2人6%    9人26%    18人51%
华东模范中学初三(8)班    51份    10人19.6%    14人27.5%    6人11.8%    12人23.5%    32人62.7%
上海各中学年级随机抽查求知中学应期昌围棋中学南汇第二中学浦光中学东格致中学市六中学高桥中学比乐中学市南中学储能中学蓬莱中学六十二中学金陵中学等学校    49份    10人20%    14人29%    6人12%    13人27%    30人61%