美术教育的最终目的是人的教育。应该是通过一种快乐的活动，培养孩子高尚情操、完美的人格、健康的生活情趣，而不是把所有的孩子都培养成画家。就像练习跑步的人并非都要去当运动员，他们的目的只是锻炼身体，增强体质。目前幼儿园美术教育活动存在着这样一个困惑：老师教孩子画一些生硬的造型、简笔画等，这样让孩子画来画去，孩子失去了兴趣，老师也失去了耐心。我们是否想过其中的原因呢？孩子是无辜的，他们需要美术甘泉，而非枯燥的造型技术；他们需要美术给予的快乐，他们需要活泼开朗的性格，而非怯懦紧张。作为一名幼儿教师必须转变观念，加强学习，开动脑筋，努力寻找能让孩子快乐的美术课。
首先要了解儿童绘画的心里特点，掌握循序渐进的发展规律。儿童绘画的发展有它的自身发展规律，从小班涂涂抹抹的涂鸦期到中、大班的认识和表达较丰富、复杂的事物的形象期，说明孩子的绘画是一个由浅入深，由简单到复杂的过程，任何时候违背这种规律，急于求成，只能是拔苗助长，误人子弟。所以只有顺应儿童发展规律，根据儿童各阶段生理、心里特点，用启发引导的方法，教孩子去观察和发现生活中的美，创造性地表现自己的感受。这才是孩子容易接受的、积极参与的一种快乐的活动。
其次要加强自身文化艺术休养。美术是一份巨大的精神财富，只有用心去体验，才能触及它的灵魂。这就要求教师对本专业不仅要有较全面系统的专业知识技能，还应有较高文化艺术修养，对世界多元文化和传统文化艺术有所了解，对各种形式的造型艺术怀有兴趣，能面对孩子各式各样的美术形式创造表现提供参考性建议，适时进行指导，能帮助孩子在欣赏中开拓文化视野。同时还要能解读孩子绘画，善于与孩子沟通与孩子建立密切融合恰关系。能随时进入孩子的天地，能熟知孩子的心声，知道孩子喜欢什么，需要什么，以平等友善的态度与孩子做朋友，这样才能在教学中深入浅出，左右逢源。
第三， 要用自己的聪明才智，在孩子与美术之间架起座金色的桥梁，把孩子的目光引向生活，引向自然，引向社会，使孩子置身于社会生活的大课堂之中，在大自然中感受自然美，，在社会中感受人造物美，通过游戏 、表演 、比赛、 联欢 、参观 交往、 展览等活动，让孩子获取丰富的知识和创作灵感，成为生活的主人，从而使孩子受到情感的艺术的综合的直观形象的教育。 让我们共同努力，寻找快乐美术课，让孩子为走进美术而欢呼雀跃，让我们与孩子们一起陶醉于美术活动之中。